Dades sobre la importància de les biblioteques escolars en els aprenentatges

En el Bloc de Bid, esmentat aquí en altres ocasions, s’han publicat en els darrers mesos ressenyes de dos estudis sobre biblioteques escolars (BE) molt interessants des del punt de vista del valor educatiu que generen aquestes biblioteques (seria similar als estudis sobre el valor social o el valor econòmic que generen les biblioteques públiques): es tracta de veure fins quin punt tenir una biblioteca escolar millora els resultats acadèmics dels estudiants.

Es tracta de dos estudis realitzats en dos països anglosaxons, un a Escòcia i l’altre a Austràlia, en els quals les BE tenen llarga tradició i també en tenen els programes d’avaluació. Que aquests països facin estudis d’aquests no sorprèn, però en canvi, com fa notar Cristina Novoa, responsable del programa de Biblioteques escolars a Galicia i redactora de la ressenya de l’informe escocès, “sorprèn l’absència d’estudis d’impacte de les biblioteques escolars en països del nostre entorn com França o Portugal” on les BE són ben presents.

Tant aquesta ressenya com la de les BE australianes, redactada per Joan Badia, que va ser Director general d’Innovació del departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya (2006-2009), posen de manifest la correlació entre els recursos de què disposa la biblioteca i els resultats escolars. Nomé en destacarem un: a més pressupost i més nombre de personal, millors resultats en competències lingüístiques i matemàtiques.

Tant a Catalunya com a la resta d’Espanya, aquesta feina està per fer. S’han dut a terme estudis globals de caràcter quantitatiu –el darrer, Las bibliotecas escolares en España. Dinámicas 2005-2011, dirigit per Inés Miret i publicat, només en línia, pel Ministerio de Educación, Cultura y Deporte i la Fundación Germán Sánchez Ruipérez el 2013- però cap d’aquest tipus. Potser aprofitant les nombroses proves i avaluacions que fan els alumnes –aquest dies les proves de competències de 3er i 6è, en un altre moment les proves PISA- es podrien obtenir dades que demostressin la incidència de la BE en els resultats acadèmics. Ara bé, si de les dades se’n deriva la necessitat de tenir (bones) BE en tots els centres per a la millora de resultats, és un tant il·lusori esperar que sigui l’administració qui les impulsi.

Podeu consultar els dos estudis a:

Dorothy Williams, Caroline Wavell and Katie Morrison (2013). Impact of School Libraries on Learning. Critical review of published evidence to inform the Scottish education community. Robert Gordon University Institute for Management, Governance & Society (IMaGeS). http://www.scottishlibraries.org/storage/sectors/schools/SLIC_RGU_Impact_of _School_Libraries_2013.pdf [Consulta:08/05/2015].

Softlink (2015). 2014 Australian School Library Survey

http://www.softlinkint.com/2014-australian-school-library-survey_report_download/ [Consulta:08/05/2015].