Datos sobre la importancia de las bibliotecas escolares en los aprendizajes

En el Blog de Bid, mencionado aquí en otras ocasiones, se han publicado en los últimos meses reseñas de dos estudios sobre bibliotecas escolares (BE) muy interesantes desde el punto de vista del valor educativo que generan estas bibliotecas (sería similar a los estudios sobre el valor social o el valor económico que generan las bibliotecas públicas): sería similar a los estudios sobre el valor social o el valor económico que generan las bibliotecas públicas.

Se trata de dos estudios realizados en dos países anglosajones, uno en Escocia y otro en Australia, en los que las BE tienen larga tradición y también tienen los programas de evaluación. Que estos países hagan estudios de estos no sorprende, pero en cambio, como resalta Cristina Novoa, responsable del programa de Bibliotecas escolares en Galicia y redactora de la reseña del informe escocés, «sorprende la ausencia de estudios de impacto de las bibliotecas escolares en países de nuestro entorno como Francia o Portugal» donde las BE están muy presentes.

Tanto esta reseña como la de las BE australianas, redactada por Joan Badia, que fue Director general de Innovación del departamento de Educación de la Generalitat de Catalunya (2006-2009), ponen de manifiesto la correlación entre los recursos de que dispone la biblioteca y los resultados escolares. Sólo destacaremos uno: a más presupuesto y más número de personal, mejores resultados en competencias lingüísticas y matemáticas.

Tanto en Catalunya como en el resto de España, este trabajo está por hacer. Se han llevado a cabo estudios globales de carácter cuantitativo -el último, Las bibliotecas escolares en España. Dinámicas 2005-2011, dirigido por Inés Miret y publicado, sólo en línea, por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez el 2013- pero ninguno de este tipo. Quizás aprovechando las numerosas pruebas y evaluaciones que hacen los alumnos -este días las pruebas de competencias de 3º y 6º, en otro momento las pruebas PISA- se podrían obtener datos que demostraran la incidencia de la BE en los resultados académicos. Ahora bien, si de los datos se deriva la necesidad de tener (buenas) BE en todos los centros para la mejora de resultados, es una tanto il·usorio esperar que sea la administración quien las impulse.

Puedes consultar los dos estudios en:

Dorothy Williams, Caroline Wavell and Katie Morrison (2013). Impact of School Libraries on Learning. Critical review of published evidence to inform the Scottish education community. Robert Gordon University Institute for Management, Governance & Society (IMaGeS). http://www.scottishlibraries.org/storage/sectors/schools/SLIC_RGU_Impact_of _School_Libraries_2013.pdf [Consulta:08/05/2015].

Softlink (2015). 2014 Australian School Library Survey

http://www.softlinkint.com/2014-australian-school-library-survey_report_download/ [Consulta:08/05/2015].