Recomanacions per a les biblioteques de secundària
0Com bé saben i recomanen les institucions internacionals com per exemple l’IFLA, treballar amb estàndards sempre suposa un benefici quant a la realització de les tasques pròpies d’un centre. Això permet establir unes condicions més adequades amb els diferents elements de l’entorn. En aquest cas, us volem parlar sobre els estàndards per a biblioteques escolars de secundària que ofereix la School Library Association del Regne Unit i que poden ser aplicables a les nostres biblioteques.
Tal com es pot llegir en la pròpia web de la SLA, Ginette Doyle, que en va ser presidenta, comenta que la missió de l’associació és donar suport a les biblioteques i que aquestes recomanacions serveixen per proporcionar un full de ruta que permet complir les escoles amb els seus objectius.
A diferència d’altres instruments que elabora la SLA, aquest estàndard es troba en accés obert i amb format PDF. La SLA edita una sèrie de directrius que són de pagament o bé només disponibles per membres autoritzats. Aquestes directrius es centren en algun aspecte concret, com per exemple en les necessitats educatives especials dels infants. En canvi, aquest estàndard que comentem vol ajudar a millorar la qualitat de la biblioteca, no només uns serveis.
Aquest document està redactat d’una forma molt pautada i senzilla, de manera que les diferents biblioteques interessades en aplicar-lo poden prendre les recomanacions com a base i aplicar-les aprofundint amb els criteris que millor s’adapten a la realitat de cada biblioteca.
Autor: Creativeart. Font: Freepik.com
El document per a les biblioteques de secundària s’estructura en diferents apartats que responen als diferents aspectes de la biblioteca: els professionals, els espais, la gestió de les col·leccions i el pressupost.
Entre les seves recomanacions, es posa èmfasi en els professionals que hi ha en una biblioteca. Hi dedica un apartat per explicar el nombre i nivell de formació, entre altres qüestions, que ha de tenir el personal per a cada biblioteca. En aquest apartat s’indiquen aspectes com la relació entre el nombre d’alumnes d’una escola i el nombre de treballadors, diferenciant entre la figura del bibliotecari i la de l’assistent de biblioteca.
En un altre apartat es comenten exclusivament les funcions del bibliotecari escolar. Sobta trobar que el bibliotecari escolar ha de ser considerat com el cap d’un departament acadèmic dins de l’escola, aspecte que actualment dista bastant de la nostra realitat, segons hem vist en altres articles d’aquest blog.
Sobre l’entorn, defensa la idea que hi ha d’haver un lloc per tal que els alumnes puguin estudiar, però també s’han de tenir en compte altres necessitats com la d’espais per fer treballs en grup, espais de formació o per a l’oci; recomanant fomentar la lectura amb àrees informals i relaxades. En cap cas, la biblioteca s’hauria d’utilitzar per a altres activitats no pertinents com la de realitzar reunions de pares.
Un últim apartat interessant a comentar són les recomanacions sobre la gestió de la col·lecció que poden donar peu a la creació de polítiques de col·leccions per part de les biblioteques escolars.
En la mateixa línia que aquest document, la SLA també ha elaborat una guia adreçada a les escoles de primària en què a través de diferents aspectes propis d’una biblioteca com els espais o l’organització proposen recursos per tal de millorar-la.
