{"id":2136,"date":"2025-06-16T06:30:00","date_gmt":"2025-06-16T04:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/leer-nos-hace-humanos-delena-del-pilar-jimenez-perez\/"},"modified":"2026-03-04T14:14:52","modified_gmt":"2026-03-04T13:14:52","slug":"leer-nos-hace-humanos-delena-del-pilar-jimenez-perez","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/leer-nos-hace-humanos-delena-del-pilar-jimenez-perez\/","title":{"rendered":"\u00abLeer nos hace humanos\u00bb, d\u2019Elena del Pilar Jim\u00e9nez-P\u00e9rez"},"content":{"rendered":"

<\/a>Jim\u00e9nez-P\u00e9rez, Elena del Pilar. Leer nos hace humanos.<\/em> Barcelona: Octaedro, 2023. 141 p. (Recursos educativos). ISBN 978-84-18083-34-1. 20 \u20ac.<\/p>\n

Elena Jim\u00e9nez-P\u00e9rez \u00e9s professora del Departamento de Did\u00e1ctica de las Lenguas, las Artes y el Deporte a la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universitat de M\u00e0laga. La intenci\u00f3 d\u2019aquest llibre, segons que es diu a la contracoberta, \u00e9s oferir directrius generals en educaci\u00f3 com a base fonamental per tal de desenvolupar la labor docent, no nom\u00e9s en l\u2019\u00e0mbit de la ling\u00fc\u00edstica, per\u00f2 s\u00ed centrada en aquesta. <\/p>\n

La introducci\u00f3 dona una panor\u00e0mica de la situaci\u00f3 actual de la did\u00e0ctica de la lectura subratllant el progr\u00e9s i la converg\u00e8ncia de diverses disciplines (ling\u00fc\u00edstica, pedagogia, medicina, psicologia…) i, especialment, la neuroci\u00e8ncia, que possibiliten el que l\u2019autora anomena \u00abneurodid\u00e0ctica\u00bb i, m\u00e9s en general, \u00abneuroeducaci\u00f3\u00bb. <\/p>\n

El llibre es presenta dividit en dues parts: la primera, \u00abMonogr\u00e1fico de lectura\u00bb, b\u00e0sicament informativa, molt detallada i documentada, i la segona, \u00abManual de did\u00e1ctica\u00bb, orientada a la pr\u00e0ctica docent. Presenta una edici\u00f3 en qu\u00e8 no nom\u00e9s es recomana subratllar, posar-hi notes al marge, sin\u00f3 que tamb\u00e9 ofereix p\u00e0gines en blanc per tal de fer-hi esquemes i resums del contingut. Es proposa, doncs, una lectura \u00abparticipativa\u00bb.<\/p>\n

A la primera part \u2013\u00abMonogr\u00e1fico de lectura\u00bb\u2013 fa una aportaci\u00f3 particularment interessant on exposa d’una manera prolixa i variada una s\u00e8rie de tests de compet\u00e8ncia lectora (fins a 31) amb els seus pros i contres, classificats per nivells acad\u00e8mics. L\u2019autora subratlla la import\u00e0ncia de la neuroci\u00e8ncia i la interdisciplinarietat perqu\u00e8 cada disciplina aporta habilitats espec\u00edfiques per a la lectura. Cal, diu, una planificaci\u00f3 global per a l\u2019aprenentatge de la lectura. Hi trobem tamb\u00e9 una extensa exposici\u00f3 de plantejaments espec\u00edfics d\u2019aprenentatge de la lectura a l\u2019educaci\u00f3 Infantil i Prim\u00e0ria.<\/p>\n

En aquest context, les anomenades \u00abnecessitats educatives especials\u00bb provocades per condicions poc freq\u00fcents, cal considerar-les normals i incloure-les en aquesta planificaci\u00f3, independentment de l\u2019edat dels estudiants.[1]<\/a> Fa tamb\u00e9 una proposta espec\u00edfica i molt detallada de les compet\u00e8ncies del mestre, els continguts, les activitats formatives, els resultats de l\u2019aprenentatge, l\u2019avaluaci\u00f3, les tutories de l\u2019assignatura de lectura a Infantil i Prim\u00e0ria segons el Marc europeu com\u00fa de refer\u00e8ncia<\/em><\/a>. Ara b\u00e9, pel que fa a l\u2019etapa Infantil, aconsella que cal ser flexibles i que cal no considerar l\u2019edat com a criteri d\u2019elecci\u00f3 de les lectures, tot i que s\u2019aconsella comen\u00e7ar a treballar les habilitats lectores preco\u00e7ment. Un excurs sobre l\u2019evoluci\u00f3 hist\u00f2rica del concepte de lectura completa aquesta primera part.<\/p>\n

\u00c9s en la segona part \u2013\u00abManual de did\u00e1ctica\u00bb\u2013 on presenta una concreci\u00f3 per a \u00fas dels docents. Aqu\u00ed principalment suggereix als ensenyants una interacci\u00f3 amb l\u2019autora anotant impressions, comentaris, esquemes, reflexions, de cara a provocar una assumpci\u00f3 personal de la metodologia proposada. La doc\u00e8ncia, afirma, \u00abes un honor… en muchas culturas solo los mejores expedientes pueden acceder a la carrera: son conscientes de que en las manos de los que ense\u00f1an va a estar el futuro del pa\u00eds…\u00bb tot i que no sempre sigui reconegut. Ser docent implica tota la persona: tenir una vida sana i ser una persona humana feli\u00e7 que fa feli\u00e7os els altres.<\/p>\n

Entrant en aspectes directament relacionats amb la doc\u00e8ncia, fa recomanacions i proposa recursos generals i espec\u00edfics; per exemple, educaci\u00f3 de l\u2019ego (narcisisme i megalomania) i altres aspectes rellevants… Insisteix en les bases te\u00f2riques de l\u2019educaci\u00f3 ling\u00fc\u00edstica i proposa programacions concretes sobre diversos aspectes: ensenyament del vocabulari, Decroly i centres d\u2019inter\u00e8s, Doman i els bits<\/em> de la intel\u00b7lig\u00e8ncia, els mapes conceptuals d\u2019Ausubel, els pictogrames, la comunicaci\u00f3 oral a l\u2019aula, el joc simb\u00f2lic. \u00c9s en aquestes programacions on demana la participaci\u00f3 activa del docent fent comentaris, resums, expressant acords, discrep\u00e0ncies…<\/p>\n

En conclusi\u00f3: es tracta d\u2019un estudi \u00fatil, molt necessari i molt posat al dia per a mestres i professorat implicats en l\u2019ensinistrament de l\u2019alumnat en la compet\u00e8ncia lectora en els seus diversos nivells i que implica els educadors mateixos. Es tracta d\u2019una exposici\u00f3 molt detallada i amb suport bibliogr\u00e0fic molt rellevant. Ara b\u00e9, tamb\u00e9 deixa clar que queda molt cam\u00ed per rec\u00f3rrer.<\/p>\n

Ens atrevim a suggerir una versi\u00f3 m\u00e9s divulgativa que posi a l\u2019abast dels docents no especialistes les propostes did\u00e0ctiques de l\u2019autora, ja que la detallada i documentada exposici\u00f3 que en fa, m\u00e9s enll\u00e0 de prestigiar l\u2019escrit, pot ser un element dissuasiu per als docents a qui suposadament va dirigit aquest estudi.<\/p>\n

 <\/p>\n

Ramon Pujades i Beneit
Llicenciat en Filologia Catalana i professor jubilat de Llengua i Literatura Catalana
Doctor en pedagogia<\/p>\n

 <\/p>\n

[1]<\/a> Celebro que l\u2019autora emfatitzi el fer que la \u00abnormalitat\u00bb ens inclou a tots i totes. En la meva ocupaci\u00f3 actual d\u2019assessorament a les escoles sobre la gesti\u00f3 pedag\u00f2gica de l\u2019alumnat afectat per la s\u00edndrome de Gilles de la Tourette subratllo emf\u00e0ticament que \u00abser diferent\u00bb \u00e9s normal. Hi ha difer\u00e8ncies freq\u00fcents que considerem \u00abnormals\u00bb i altres no tan freq\u00fcents que tendim a classificar com a \u00abanormals\u00bb, malaltisses i fins i tot \u00abperilloses\u00bb particularment si mostren conductes \u00abdiferents\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Jim\u00e9nez-P\u00e9rez, Elena del Pilar. Leer nos hace humanos. Barcelona: Octaedro, 2023. 141 p. (Recursos educativos)….<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3327,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","inline_featured_image":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[1400],"tags":[1133],"class_list":["post-2136","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ressenyes","tag-llibres"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":1400,"label":"Ressenyes"}],"post_tag":[{"value":1133,"label":"llibres"}]},"featured_image_src_large":["https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-content\/uploads\/2025\/06\/coberta_leer20nos20hace20humanos-725x1024.jpg",725,1024,true],"author_info":{"display_name":"jordi","author_link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/author\/jordi\/"},"comment_info":0,"category_info":[{"term_id":1400,"name":"Ressenyes","slug":"ressenyes","term_group":0,"term_taxonomy_id":1400,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":1297,"filter":"raw","cat_ID":1400,"category_count":1297,"category_description":"","cat_name":"Ressenyes","category_nicename":"ressenyes","category_parent":0}],"tag_info":[{"term_id":1133,"name":"llibres","slug":"llibres","term_group":0,"term_taxonomy_id":1133,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":1214,"filter":"raw"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2136","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2136"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2136\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3652,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2136\/revisions\/3652"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3327"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2136"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2136"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2136"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}