{"id":2312,"date":"2024-03-04T07:27:58","date_gmt":"2024-03-04T06:27:58","guid":{"rendered":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/cervelli-anfibi-orecchie-e-digitale-de-giovanni-solimine\/"},"modified":"2026-03-04T14:15:09","modified_gmt":"2026-03-04T13:15:09","slug":"cervelli-anfibi-orecchie-e-digitale-de-giovanni-solimine","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/cervelli-anfibi-orecchie-e-digitale-de-giovanni-solimine\/","title":{"rendered":"\u00abCervelli anfibi, orecchie e digitale\u00bb, de Giovanni Solimine"},"content":{"rendered":"

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Solimine, Giovanni. Cervelli anfibi, orecchie e digitale: esercizi di lettura futura.<\/i> Prefaz., Giorgio Zanchini. Fano: Aras Edizioni, 2023, 130 p. (#fgcult. Informazione culturale; 5). ISBN 979-1-280-07478-2.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

(Versi\u00f3 italiana de la ressenya, a continuaci\u00f3)<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Un pr\u00f2leg, cinc densos cap\u00edtols i recomanacions de lectura: aquest \u00e9s el contingut d\u2019aquesta darrera publicaci\u00f3 de Giovanni Solimine, dedicada a reflexionar sobre el futur de la lectura. Ja el pr\u00f2leg de Giorgio Zanchini \u2013qui ja ha col\u00b7laborat anteriorment amb l\u2019autor\u2013[1]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> ofereix algunes claus per a la lectura del text, ple d\u2019apassionada tensi\u00f3, en el qual es presenta un estat de la q\u00fcesti\u00f3 i algunes consideracions sobre la revoluci\u00f3 digital de la cultura per part d\u2019un estudi\u00f3s implicat durant d\u00e8cades en el debat actual sobre els canvis en les formes del llibre i la lectura.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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El llibre est\u00e0 dividit en cinc cap\u00edtols. El primer, \u00abEl context digital\u00bb, ens introdueix en el tema i ens acompanya en la reflexi\u00f3 sobre la converg\u00e8ncia tecnol\u00f2gica en qu\u00e8 estem vivint \u2013que t\u00e9 el tel\u00e8fon intel\u00b7ligent com a eina principal\u2013 i que ha canviat molt els nostres h\u00e0bits de lectura, de cerca d\u2019informaci\u00f3 i d\u2019atenci\u00f3 a les coses del m\u00f3n, per\u00f2 que, sobretot, ha comportat profundes transformacions en les nostres vides i en els nostres models i processos mentals. De fet, no es tracta nom\u00e9s de canvis en les eines de difusi\u00f3 del coneixement, sin\u00f3 de modificacions reals de les nostres estructures cognitives, de la manera com donem sentit i reordenem les coses del m\u00f3n, com ens demostren avui els experts en ci\u00e8ncies cognitives i els estudiosos de la hist\u00f2ria de la lectura.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

En el segon cap\u00edtol, titulat \u00abLes formes i suports del text\u00bb, la reflexi\u00f3 s\u2019amplia a trav\u00e9s d\u2019una investigaci\u00f3 sobre la cadena de valor del llibre i el mercat editorial i, sobretot, sobre les conseq\u00fc\u00e8ncies produ\u00efdes per la revoluci\u00f3 digital \u2013parant esment als mitjans de comunicaci\u00f3, amb els diaris en primera l\u00ednia\u2013:[2]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a>  els m\u00e8todes de producci\u00f3 i distribuci\u00f3 han canviat, per\u00f2 no tant les maneres com llegim els llibres. Els canvis que estem vivint es van imposar i es van produir, diguem-ho clar, en un per\u00edode de temps for\u00e7a breu: avui ens trobem immersos en una realitat en la qual estem connectats cont\u00ednuament, vivim a la xarxa, fins i tot sense la nostra voluntat; els conceptes centrals de la nostra manera de viure, llegir i treballar s\u00f3n els de \u00abdistracci\u00f3\u00bb i \u00abimpaci\u00e8ncia\u00bb, ennoblits d\u2019alguna manera pel fet que els anomenem \u00abmultitasques\u00bb. \u00c9s Maryanne Wolf, molt citada al llibre, qui recorda que \u00absi el mitj\u00e0 dominant afavoreix els processos r\u00e0pids, orientats a la multitasca i adaptats a grans volums d\u2019informaci\u00f3, com passa amb el m\u00f3n digital, es destinar\u00e0 menys temps i atenci\u00f3 a les activitats cognitives i reflexives, que s\u00f3n m\u00e9s lentes i consumeixen temps, i comprometran aix\u00ed els processos de lectura profunda\u00bb.[3]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

En aquest escenari apareix la pregunta del mili\u00f3, repetida hist\u00f2ricament: qu\u00e8 \u00e9s un llibre, avui en dia? Quins canvis ha aportat el llibre electr\u00f2nic als nostres h\u00e0bits, al nostre cervell, a les nostres vides? Segons Solimine, no gaires, \u00e9s a dir, el llibre electr\u00f2nic no ha aportat gran cosa al llibre en paper, insubstitu\u00efble en la seva materialitat i en les formes en qu\u00e8 hist\u00f2ricament s\u2019ha utilitzat \u2013ja ho va dir i escriure Umberto Eco\u2013.[4]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a>  En qualsevol cas, escriu Solimine, no hem de pensar nom\u00e9s en el llibre: \u00abHem de pensar en els mitjans de comunicaci\u00f3 com un sistema format per una varietat d\u2019eines i codis de comunicaci\u00f3 complementaris i de vegades en compet\u00e8ncia entre si, que es relacionen m\u00fatuament i que, en conjunt, cobreixen un univers de productors i usuaris de coneixement, abandonant els falsos dilemes sobre la inevitable desaparici\u00f3 d\u2019alguns d\u2019ells\u00bb (p. 16-17). Des de fa uns quants anys, el mercat del llibre electr\u00f2nic presenta signes d\u2019estancament i de desacceleraci\u00f3, sobretot als Estats Units, on la lectura digital de llibres ha estat un fenomen completament paral\u00b7lel a la lectura en l\u2019entorn anal\u00f2gic; en l\u2019\u00faltima d\u00e8cada, la pres\u00e8ncia dels llibres electr\u00f2nics no ha tingut un efecte decisiu en el descens de la lectura de llibres, \u00e9s a dir, els lectors no han migrat cap al llibre digital, sin\u00f3 que s\u2019han despla\u00e7at cap a altres formes de lectura i cap a altres canals d\u2019edu-entreteniment.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

El que m\u2019agrada molt de les reflexions de Solimine en aquest apartat \u00e9s que s\u2019exploren en profunditat els aspectes de la q\u00fcesti\u00f3 sense oblidar mai les lli\u00e7ons que es deriven dels estudis d\u2019hist\u00f2ria de la lectura i de la recepci\u00f3 de textos. Aquestes reflexions sobre la lectura i les formes del llibre s\u2019enriqueixen en el cap\u00edtol seg\u00fcent, \u00abEl digital, la lectura i la informaci\u00f3\u00bb on, gr\u00e0cies tamb\u00e9 a les dades aportades per la AIE,[5]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> ens assabentem que en els \u00faltims cinc anys l\u2019acc\u00e9s als mons narratius s\u2019ha despla\u00e7at cap a la televisi\u00f3 de pagament, que augmenta exponencialment l\u2019\u00fas de p\u00f2dcasts, fanfiction<\/i> i xarxes socials d\u2019autor; tamb\u00e9, que en el context de la divulgaci\u00f3 i l\u2019aprofundiment cultural, els recursos especialitzats de televisi\u00f3 i r\u00e0dio s\u00f3n \u00e0mpliament utilitzats i que encara es mantenen les trobades amb l\u2019autor; per obtenir informaci\u00f3 pr\u00e0ctica, per\u00f2, els tutorials, els seminaris web, les xarxes socials tem\u00e0tiques i els p\u00f2dcasts funcionen millor. En general, doncs, s\u2019observa un afebliment de l\u2019\u00fas del paper, un creixement del digital per als continguts narratius i pr\u00e0ctics, i una atenci\u00f3 creixent al canal d\u2019\u00e0udio per als interessats en la narrativa i tamb\u00e9 en la divulgaci\u00f3.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\u00abQu\u00e8 ens passa pel cap?\u00bb \u00e9s el t\u00edtol del quart cap\u00edtol, al meu entendre el cor del llibret (i el t\u00edtol ja ens ho diu tot: \u00abCervells amfibis, orelles i digital\u00bb) que ens porta a la q\u00fcesti\u00f3 central, \u00e9s a dir, qu\u00e8 passa al cervell dels qui llegeixen en pantalla, amb moltes altres coses que reclamen l\u2019atenci\u00f3 al mateix temps? I qu\u00e8 passa quan llegim amb l\u2019o\u00efda, \u00e9s a dir, quan escoltem textos a trav\u00e9s d\u2019audiollibres i p\u00f2dcasts (els models m\u00e9s estesos avui segons les investigacions m\u00e9s recents)?<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Solimine ens convida a tenir un enfocament obert: estudiar els m\u00e8todes de lectura imposa noves preguntes i nous plantejaments interpretatius; els estudiosos del llibre i la lectura no poden dur a terme aquestes reflexions de manera independent, sin\u00f3 que necessiten la contribuci\u00f3 dels neurocient\u00edfics i dels cient\u00edfics cognitius per entendre qu\u00e8 passa al nostre cap quan llegim digitalment. \u00c9s a dir, \u00e9s important entendre quins canvis es produeixen al nostre cervell quan les nostres conductes de lectura i comprensi\u00f3 es mouen cap a l\u2019univers digital; i tamb\u00e9 hem de recordar una cosa que potser de vegades se\u2019ns escapa, \u00e9s a dir, que la lectura no \u00e9s natural sin\u00f3 que requereix esfor\u00e7 i aplicaci\u00f3, \u00e9s fruit d\u2019un llarg proc\u00e9s d\u2019aprenentatge i t\u00e9 una funci\u00f3 educativa que produeix efectes molt m\u00e9s enll\u00e0 del mateix fet de llegir.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Avui en dia estem assistint al deteriorament dels processos de lectura profunda i, de fet, llegim amb menys atenci\u00f3 de la que caldria, perqu\u00e8 els dispositius digitals ens ofereixen simult\u00e0niament est\u00edmuls que ens desvien cap a una activitat de z\u00e0ping. \u00c9s cert que el flux tamb\u00e9 pot ser dens i produir una sobrec\u00e0rrega cognitiva, per\u00f2 la lectura, d\u2019aquesta manera, s\u2019exposa al risc de recepci\u00f3 passiva. Totalment immersos en l\u2019era de la distracci\u00f3,[6]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> cont\u00ednuament colpejats per missatges i notificacions, quan res ens interromp, nosaltres mateixos sentim la necessitat de fer-ho.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Amb la pregunta \u00abLlegirem amb les orelles?\u00bb ens apropem a la conclusi\u00f3 del llibre: el cap\u00edtol \u00e9s una invitaci\u00f3 a entendre com superar les dificultats que hem descrit, evitant absolutament la dicotomia entre anal\u00f2gic i digital i centrant-nos en els processos d\u2019educaci\u00f3 lectora orientats a crear una doble compet\u00e8ncia, un cervell bialfabetitzat, una mena de biling\u00fcisme que ens permet passar d\u2019una plataforma a una altra en funci\u00f3 de les situacions en qu\u00e8 ens trobem, independentment del mitj\u00e0 utilitzat.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Per a Solimine, doncs, estem avan\u00e7ant cap a posseir un cervell amfibi, capa\u00e7 d\u2019acumular habilitats, que s\u00e0piga orientar-se amb naturalitat i igual domini en diferents condicions ambientals, utilitzant l\u2019enfocament m\u00e9s \u00fatil en cada moment. Per moure\u2019ns f\u00e0cilment per la xarxa cal repetir el que van fer els homes despr\u00e9s de la invenci\u00f3 de l\u2019escriptura: no abandonar l\u2019oralitat, sin\u00f3 adquirir noves habilitats, en la direcci\u00f3 d\u2019una oralitat secund\u00e0ria, enriquida per la consci\u00e8ncia de l\u2019escriptura.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La difusi\u00f3 generalitzada de p\u00f2dcasts i audiollibres \u00e9s la innovaci\u00f3 m\u00e9s gran dels darrers anys en el context de l\u2019edici\u00f3 electr\u00f2nica; \u00e9s un fenomen potent per al qual potser no est\u00e0vem preparats i que temem que ens tregui alguna cosa, per\u00f2 recordem sempre que els que saben llegir b\u00e9 tamb\u00e9 treuen partit d\u2019escoltar. Llegir i aprendre amb les orelles, novament la invitaci\u00f3 que ja trobem al t\u00edtol, sembla la nova habilitat que estem experimentant i que ens enriquir\u00e0 gr\u00e0cies a la consci\u00e8ncia de l\u2019exist\u00e8ncia de l\u2019escriptura. Som potser a l\u2019inici d\u2019aquest retorn al passat, a l\u2019oralitat amb la qual ens arrisquem a erosionar la centralitat de la paraula escrita i dels aprenentatges tradicionals. Amb una mirada clara i sense prejudicis, Solimine ens convida a entendre com fer v\u00e0lid aquest nou cam\u00ed que pret\u00e9n una \u00aboralitat del retorn\u00bb. I no es tracta simplement d\u2019anar cap a una narraci\u00f3 a trav\u00e9s d\u2019imatges; no \u00e9s all\u00e0 on s\u2019ha de buscar el futur del llibre, o almenys no nom\u00e9s all\u00e0; apuntem, aix\u00f2 s\u00ed, cap a la comunicaci\u00f3 oral, amb la consci\u00e8ncia que l\u2019oralitat t\u00e9 una forta capacitat de resili\u00e8ncia i sap tornar-se a presentar en \u00e8poques i contextos diferents. En definitiva, per acabar, Giovanni Solimine ens exhorta: \u00ab[…] tamb\u00e9 ens haur\u00edem de preguntar si la paraula escrita s\u2019ha de considerar sempre i en tot cas una forma de comunicaci\u00f3 cultural superior a les altres. I, amb tota sinceritat, crec que la resposta no \u00e9s gens evident\u00bb (p. 93).<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Simona Inserra<\/span><\/span><\/span><\/span><\/a>
\nDepartament d\u2019Humanitats, Universitat de Cat\u00e0nia<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

(Traducci\u00f3: Amadeu Pons)<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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[1]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Solimine, Giovanni; Zanchini, Giorgio. La cultura orizzontale.<\/i> Roma; Bari: Laterza, 2020. (Saggi Tascabili Laterza; 438).<\/span><\/span><\/span><\/span>
\n[2]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Dati ISTAT (https:\/\/www.istat.it\/<\/a>).<\/span><\/span><\/span><\/span>
\n[3]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Wolf, Maryanne. Lector, torna als llibres: el cervell lector en un m\u00f3n digital.<\/i> Trad., Ada Arb\u00f3s Bo; il\u00b7lust., Catherine Stoodley. Barcelona: Viena, 2021.<\/span><\/span><\/span><\/span>
\n[4]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Carri\u00e8re, Jean Claude; Eco, Umberto. Nadie acabar\u00e1 con los libros.<\/i> Entrevistas, Jean-Philippe de Tonnac. Barcelona: Lumen, 2010.<\/span><\/span><\/span><\/span>
\n[5]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Dades de l\u2019AIE (Associazione Italiana Editori) sobre la lectura i els consums culturals.<\/span><\/span><\/span><\/span>
\n[6]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Fa refer\u00e8ncia a l\u2019obra de Lisa Iotti, 8 secondi: viaggio nell\u2019era della distrazione<\/i> (Milano: Il Saggiatore, 2020).<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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\u00abCervelli anfibi, orecchie e digitale\u00bb, di Giovanni Solimine<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Solimine, Giovanni. Cervelli anfibi, orecchie e digitale: esercizi di lettura futura.<\/i> Prefaz., Giorgio Zanchini. Fano: Aras Edizioni, 2023, 130 p. (#fgcult. Informazione culturale; 5). ISBN 979-1-280-07478-2.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Una premessa, cinque densi capitoli e i consigli di lettura: questo il contenuto di quest\u2019ultima pubblicazione di Giovanni Solimine dedicata a una riflessione sul futuro della lettura. Gi\u00e0 la premessa di Giorgio Zanchini (non nuovo alla collaborazione con l\u2019autore)[1]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> offre alcune chiavi di lettura del testo, pieno di tensione appassionata con la quale viene condotta una ricognizione sullo stato dell\u2019arte e alcune considerazioni sulla rivoluzione digitale della cultura da parte di uno studioso interno da decenni al dibattito in corso sui cambiamenti nelle forme del libro e della lettura.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Il libro si articola in cinque capitoli. Il primo capitolo, \u00abIl contesto digitale\u00bb, ci introduce al tema e ci accompagna nella riflessione sulla convergenza tecnologica (che ha come principale strumento lo smartphone) nella quale stiamo vivendo e che ha cambiato molto le nostre abitudini di lettura, di ricerca di informazioni, di attenzione alle cose del mondo, ma che, soprattutto, ha comportato trasformazioni ampie nelle nostre vite e nei nostri modelli e processi mentali. Si tratta, infatti, non solo di cambiamenti negli strumenti di diffusione della conoscenza, ma di modifiche vere e proprie delle nostre strutture cognitive, del modo in cui diamo significato e riordiniamo le cose del mondo (come oggi ci dimostrano gli scienziati cognitivi e gli studiosi di storia della lettura).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Nel secondo capitolo intitolato \u00abLe forme e i supporti del testo\u00bb la riflessione si allarga attraverso una indagine sulla filiera del libro e il mercato editoriale e, soprattutto, sulle conseguenze prodotte dalla rivoluzione digitale (con attenzione alla stampa d\u2019informazione, con i quotidiani in prima linea):[2]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> sono cambiati i modi di produzione e di distribuzione, ma non molto le modalit\u00e0 di lettura dei libri. I cambiamenti che stiamo vivendo sono stati imposti e sono avvenuti, tutto sommato, in un lasso di tempo abbastanza breve: oggi ci troviamo immersi in una realt\u00e0 nella quale siamo continuamente connessi, viviamo sul web, anche al di fuori della nostra volont\u00e0; i concetti centrali del nostro vivere, del nostro leggere e del nostro lavorare sono quelli di \u00abdistrazione\u00bb e di \u00abimpazienza\u00bb, in qualche modo nobilitati dal fatto di definirli \u00abmultitasking\u00bb. \u00c8 Maryanne Wolf, ampiamente citata nel libro, a ricordare che \u00abse il mezzo dominante favorisce processi veloci, orientati al multitasking e adatti a grossi volumi d\u2019informazioni, come accade con il digitale, minor tempo e attenzione verranno allocati alle funzioni cognitive e riflessive pi\u00f9 lente che richiedono tempo, compromettendo cos\u00ec i processi di lettura profonda\u00bb.[3]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

In questo scenario, la domanda delle domande, che storicamente si ripete: che cosa \u00e8 oggi un libro? Quali modifiche ha portato alle nostre abitudini, al nostro cervello, alle nostre vite, il libro elettronico? Secondo Solimine, non molte, cio\u00e8 il libro elettronico non ha aggiunto molto al libro cartaceo, insostituibile nella sua materialit\u00e0 e nelle forme in cui storicamente \u00e8 stato usato (gi\u00e0 lo diceva e lo scriveva Umberto Eco).[4]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a>In ogni caso, scrive Solimine, non bisogna ragionare solo sul libro: \u00abDobbiamo pensare a i media come a un sistema formato da una variet\u00e0 di strumenti e di codici di comunicazione, complementari e talvolta in competizione tra loro, che si fanno eco reciprocamente e che tutti insieme coprono un universo di produttori e fruitori di conoscenza, abbandonando i falsi dilemmi riguardo alla ineluttabile scomparsa di alcuni di essi\u00bb (p. 16-17). Il mercato degli e-book <\/i>d\u00e0, da diversi anni, segni di ristagno e mostra cedimento, soprattutto negli USA, dove la lettura di libri in digitale \u00e8 stata un fenomeno del tutto parallelo rispetto alla lettura in ambiente analogico; la presenza di e-book<\/i> non ha avuto effetti decisivi sul calo della lettura di libri dell\u2019ultimo decennio, cio\u00e8 i lettori non sono migrati verso il libro digitale, piuttosto si sono spostati verso altre forme di lettura e verso canali differenti di edu-entertainment<\/i>.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Quello che mi piace molto, qui, delle riflessioni di Solimine \u00e8 che gli aspetti della questione sono approfonditi senza dimenticare mai gli insegnamenti che provengono dagli studi di storia della lettura e dagli studi sulla ricezione dei testi. Queste riflessioni sulla lettura e sulle forme del libro sono arricchite nel capitolo seguente, \u00abIl digitale, la lettura e l\u2019informazione\u00bb, dove, grazie anche ai dati fornite da AIE,[5]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> apprendiamo che negli ultimi cinque anni l\u2019accesso ai mondi narrativi si \u00e8 spostato verso le pay-tv, che cresce esponenzialmente l\u2019uso dei podcast, delle fanfiction e dei social autoriali; inoltre che nel contesto degli approfondimenti culturali e della divulgazione sono molto utilizzate le rubriche specializzate di TV e radio e che reggono ancora gli incontri con l\u2019autore; per le informazioni di utilit\u00e0 pratica invece funzionano meglio di tutto i tutorial, i webinar, i social tematici, e i podcast. In generale, quindi, si osserva un indebolimento dell\u2019uso del supporto cartaceo, una crescita del digitale per i contenuti narrativi e di utilit\u00e0 pratica, una crescente attenzione per il canale audio per chi \u00e8 interessato alla narrativa e anche alla divulgazione.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\u00abCosa ci passa per la testa?\u00bb \u00e8 il titolo del quarto capitolo, a mio avviso il cuore del volumetto (e il titolo ci dice tutto: Cervelli anfibi, orecchie e digitale<\/i>) che ci porta alla domanda centrale, cio\u00e8, che cosa succede nel cervello di chi legge su uno schermo, con molte altre cose che richiamano contemporaneamente l\u2019attenzione? E che cosa accade quando leggiamo con le orecchie, ossia ascoltiamo testi attraverso audiolibri e podcast (i modelli oggi pi\u00f9 diffusi secondo le indagini pi\u00f9 recenti)? <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Solimine ci invita ad avere un approccio aperto: studiare le modalit\u00e0 di lettura impone nuove domande e nuovi approcci interpretativi; gli studiosi del libro e della lettura non possono condurre autonomamente queste riflessioni, ma hanno bisogno del contributo di neuroscienziati e di cognitivisti, per capire che cosa succede nella nostra testa quando leggiamo in digitale. \u00c8 importante, cio\u00e8, capire quali cambiamenti avvengono nel nostro cervello quando i nostri comportamenti di lettura e comprensione si spostano verso l\u2019universo digitale; e occorre anche ricordare una cosa che forse ogni tanto ci sfugge, cio\u00e8 che la lettura non \u00e8 naturale ma richiede sforzo e applicazione, \u00e8 il risultato di un lungo processo di apprendimento e ha una funzione formativa che produce effetti ben al di l\u00e0 del fatto stesso di leggere.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Stiamo assistendo, oggi, alla compromissione dei processi di lettura profonda e infatti leggiamo in maniera meno attenta del necessario, perch\u00e9 i dispositivi digitali ci offrono contemporaneamente stimoli che ci dirottano verso un\u2019attivit\u00e0 di zapping. \u00c8 vero che il flusso pu\u00f2 anche essere denso e produrre un sovraccarico cognitivo, ma la lettura, in questo modo, \u00e8 esposta al rischio di una ricezione passiva. Pienamente immersi nell\u2019era della distrazione,[6]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a>continuamente colpiti da messaggi e notifiche, quando nulla ci interrompe siamo noi stessi a sentire il bisogno di farlo.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Con la domanda \u00abLeggeremo con le orecchie?\u00bb ci avviamo alla conclusione del libro: il capitolo \u00e8 un invito a capire come superare le difficolt\u00e0 che abbiamo descritto, evitando assolutamente la dicotomia tra analogico e digitale e puntando su processi di educazione alla lettura finalizzati a creare una doppia competenza, un cervello bi-alfabetizzato, una sorta di bilinguismo che consenta di passare da una piattaforma all\u2019altra in base alle situazioni nelle quali ci troviamo, a prescindere dal mezzo usato.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Per Solimine ci avviamo, dunque, a possedere un cervello anfibio, in grado di cumulare le competenze, che si sa orientare con naturalezza e uguale padronanza in condizioni ambientali diverse, usando l\u2019approccio che risulta pi\u00f9 utile di volta in volta. Per muoverci agevolmente nella rete dobbiamo ripetere quello che gli uomini hanno fatto dopo l\u2019invenzione della scrittura: non abbandonare l\u2019oralit\u00e0, ma acquisire nuove competenze, in direzione di una oralit\u00e0 secondaria, arricchita dalla consapevolezza della scrittura.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La diffusione ampia di podcast e di audiolibri \u00e8 la novit\u00e0 pi\u00f9 grande degli ultimi anni nel contesto dell\u2019editoria elettronica; \u00e8 un fenomeno potente al quale forse non eravamo preparati e che temiamo ci sottragga qualcosa, ma ricordiamo sempre che chi sa leggere bene trae benefici anche dall\u2019ascolto. Leggere e apprendere con le orecchie, di nuovo l\u2019invito che troviamo gi\u00e0 nel titolo, sembra la nuova abilit\u00e0 che stiamo sperimentando e che ci potr\u00e0 arricchire grazie alla consapevolezza dell\u2019esistenza della scrittura. Siamo forse all\u2019inizio di questo ritorno al passato, all\u2019oralit\u00e0 con la quale rischiamo di erodere la centralit\u00e0 della parola scritta e l\u2019apprendimento tradizionale. Con sguardo limpido e senza pregiudizi, Solimine ci invita a capire in che modo rendere valida questa nuova strada che punta a una \u00aboralit\u00e0 di ritorno\u00bb. E non si tratta semplicemente di virare verso una narrazione per immagini; non \u00e8 l\u00ec che va cercato il futuro del libro, o almeno non solo l\u00ec; puntiamo, s\u00ec, verso la comunicazione orale, con la consapevolezza che l\u2019oralit\u00e0 ha una forte capacit\u00e0 di resilienza e sa riproporsi in epoche e contesti diversi.Insomma, in chiusura Giovanni Solimine ci esorta: \u00ab[\u2026] laicamente bisognerebbe chiedersi anche se la parola scritta sia da considerare sempre e comunque una forma di comunicazione culturale superiore alle altre. E, in tutta sincerit\u00e0, credo che la risposta non sia affatto scontata\u00bb (p. 93).<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Simona Inserra<\/span><\/span><\/span><\/a>
\nDipartimento di Scienze Umanistiche, Universit\u00e0 degli studi di Catania<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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[1]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Solimine, Giovanni; Zanchini, Giorgio. La cultura orizzontale<\/i>. Roma; Bari: Laterza, 2020. (Saggi Tascabili Laterza; 438).<\/span><\/span><\/span>
\n[<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a>2]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Dati ISTAT (https:\/\/www.istat.it\/<\/a>).<\/span><\/span><\/span>
\n[3]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Wolf, Maryanne. Lettore vieni a casa: il cervello che legge in un mondo digitale<\/i>. Milano: Vita e Pensiero, 2018.<\/span><\/span><\/span>
\n[4]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Eco, Umberto; Carri\u00e8re, Jean Claude. Non sperate di liberarvi dei libri<\/i>. A cura di Jean-Philippe de Tonnac. Milano: Bompiani, 2009.<\/span><\/span><\/span>
\n[5]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Dati AIE (Associazione Italiana Editori) sulla lettura e sui consumi culturali.<\/span><\/span><\/span>
\n[6]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Il riferimento \u00e8 a Lisa Iotti, 8 secondi: viaggio nell\u2019era della distrazione<\/i>. Milano: Il Saggiatore, 2020.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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