{"id":2320,"date":"2024-02-14T07:44:24","date_gmt":"2024-02-14T06:44:24","guid":{"rendered":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/vision-poliedrica-de-la-literatura-infantil-y-juvenil\/"},"modified":"2026-03-04T14:15:10","modified_gmt":"2026-03-04T13:15:10","slug":"vision-poliedrica-de-la-literatura-infantil-y-juvenil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/vision-poliedrica-de-la-literatura-infantil-y-juvenil\/","title":{"rendered":"Visi\u00f3n poli\u00e9drica de la literatura infantil y juvenil"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Leer al escritor de literatura infantil y juvenil: escribir para ni\u00f1os y j\u00f3venes II.<\/span><\/span><\/i> Madrid: C\u00e1tedra, 2023. 220 p. (Cr\u00edtica y estudios literarios). ISBN 978-84-376-4662-6. 16,50 \u20ac.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La Asociaci\u00f3n Colegial de Escritores (ACE) convoc\u00f3 y organiz\u00f3 en mayo de 2022 el II Congreso de Literatura Infantil y Juvenil bajo el t\u00edtulo de \u00abEscribir para ni\u00f1os y j\u00f3venes\u00bb. Por fortuna para el lector interesado, las aportaciones del encuentro fueron recogidas en el volumen que ahora comentamos, incluido en la colecci\u00f3n \u00abCr\u00edtica y estudios literarios\u00bb de la reconocida editorial C\u00e1tedra. Como es propio de una asociaci\u00f3n de escritores, prevaleci\u00f3 en el encuentro la perspectiva del autor: nombres ya consagrados de la literatura infantil y juvenil como Concha L\u00f3pez Narv\u00e1ez o C\u00e9sar Mallorqu\u00ed, en el caso de la narrativa, o de Beatriz Gim\u00e9nez de Ory y de Carmen Mart\u00edn Anguita, para el de la poes\u00eda, desgranaron algunas claves de sus renombradas trayectorias creadoras. Si en algo coincidieron todos ellos fue en la dificultad que conlleva acceder de manera honesta a un p\u00fablico en proceso de formaci\u00f3n, dotado por lo general de altas expectativas ante la lectura, sin renunciar, claro est\u00e1, a una elaboraci\u00f3n delicada y exigente tanto en el tratamiento de los temas como en los ingredientes compositivos de los textos. Lejos queda ese t\u00f3pico que propag\u00f3 alg\u00fan sector de la cr\u00edtica literaria del siglo XX de que la literatura infantil y juvenil adolec\u00eda de falta de libertad creativa y, por lo tanto, de suficiente consistencia art\u00edstica.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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Si en la primera parte del libro, denominada \u00abLa realidad lectora\u00bb, concurren los testimonios de los autores mencionados junto a dos clarificadoras aportaciones de las profesoras de la Universidad Aut\u00f3noma de Madrid, Susana Gala Pellicer y Elisa Mart\u00edn Ortega, queda para el final el cap\u00edtulo \u00abLos nov\u00edsimos de la literatura infantil y juvenil: empezar a publicar\u00bb, quinta y \u00faltima parte del volumen, donde se insertan las sugerentes declaraciones de cuatro autoras que han logrado recientemente publicar su primera obra, Mercedes Olivet S\u00e1nchez, Eva Alejandra Rodr\u00edguez Ruiz, Rosa del Real y Alba Quintas Garciand\u00eda. Las cuatro celebran el logro de ser finalmente escritoras, a todos los efectos; pero el camino que describen no es en ning\u00fan caso de rosas. Un alt\u00edsimo grado de confianza en uno mismo y de convicci\u00f3n en lo que se escribe son imprescindibles para perseverar frente al silencio o el escaso aprecio de la cr\u00edtica y, sobre todo, frente a las frecuentes negativas de las editoriales, ya sea porque el manuscrito \u00abno encaja\u00bb, porque las colecciones atraviesan un periodo de \u00absaturaci\u00f3n\u00bb, etc. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Los cap\u00edtulos intermedios de la obra ofrecen otras perspectivas complementarias, necesarias en cualquier caso para entender de manera cabal el complejo fen\u00f3meno de los libros para ni\u00f1os y adolescentes. Se habla aqu\u00ed de \u00abprescripci\u00f3n y consumo\u00bb, de \u00abnuevas tendencias en la literatura juvenil\u00bb o de los \u00abcanales de transmisi\u00f3n\u00bb de los t\u00edtulos. Como bien se sabe, en el caso de la literatura infantil y juvenil, la prescripci\u00f3n o mediaci\u00f3n del adulto resulta determinante. El lector en formaci\u00f3n ha de adquirir una progresiva autonom\u00eda para elegir sus textos, pero el proceso es lento y requiere de la intervenci\u00f3n experta de muy diferentes profesionales. Entre ellos, aqu\u00ed se aportan la perspectiva editorial (Violante Krahe, de Edelvives), la del docente (Hugo L\u00f3pez Puerta, profesor de Educaci\u00f3n Primaria), la del comercial (Fernando Aspe), la del Centro Espa\u00f1ol de Derechos Reprogr\u00e1ficos (CEDRO), a trav\u00e9s de Luc\u00eda Pastor, o la de las librer\u00edas (Elena Mart\u00ednez Blanco, de Serendipia, en Tres Cantos, Madrid).<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La contribuci\u00f3n de Elena Mart\u00ednez, titulada \u00abLa librer\u00eda como prescriptora del barrio\u00bb, constituye una buena muestra de las variadas actuaciones que han asumido en los \u00faltimos tiempos las librer\u00edas m\u00e1s din\u00e1micas. Da cuenta la ponente de un periodo reciente de transici\u00f3n en el que ha sucumbido en gran medida el modelo tradicional del librero que aguarda pacientemente a los clientes, mientras lee de manera incesante. Se\u00f1ala Elena Mart\u00ednez que ahora las librer\u00edas, especialmente las de barrio o de nueva creaci\u00f3n, se han convertido en lugares de encuentro de los lectores con autores, editores, ilustradores, contadores de historias o cuentacuentos, etc. Muchas librer\u00edas organizan presentaciones de libros, clubes de lectura, actividades formativas para p\u00fablicos distintos a la vez que lanzan peri\u00f3dicamente mensajes desde las redes sociales. Tras analizar el contexto cultural y comercial donde instalaba su establecimiento, Elena Mart\u00ednez opt\u00f3 por enfocar preferentemente su librer\u00eda al p\u00fablico infantil. Y que ha acertado con sus decisiones hasta el momento lo demuestra que ha abierto una segunda librer\u00eda en la misma ciudad, Tres Cantos.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Al revisar las nuevas tendencias de la literatura juvenil, el escritor Nando L\u00f3pez insiste en que las fronteras entre la literatura para adolescentes y j\u00f3venes y la destinada a los adultos son cada vez m\u00e1s difusas. Autores, editoriales y librer\u00edas buscan un lector universal en este terreno, al que se denomina con frecuencia young adult<\/i> (o joven adulto<\/i>). La tambi\u00e9n escritora Iria G. Parente aborda en su ponencia la relevancia que han adquirido en los \u00faltimos a\u00f1os los recursos digitales tanto en lo referente a la creaci\u00f3n literaria como a la difusi\u00f3n de los textos. Muchos \u00e9xitos editoriales surgen hoy en comunidades lectoras en l\u00ednea, que acogen e impulsan determinadas obras en su estado primigenio. Plataformas como Fotolog, Wattpad, redes sociales como Instagram o TikTok, contribuyen y mucho a potenciar la publicaci\u00f3n, divulgaci\u00f3n y venta de muchos t\u00edtulos. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Pero no se han de descuidar por ello otros \u00abcanales de transmisi\u00f3n\u00bb m\u00e1s tradicionales. Paco Abril, director de la revista de literatura infantil y juvenil Lazarillo<\/i>, una de las pocas que se editan todav\u00eda en papel, comenta con buenas dosis de entusiasmo la repercusi\u00f3n y buena acogida que goza la revista en diferentes sectores. Rut Rodr\u00edguez Gonz\u00e1lvez, bibliotecaria, expone las muy variadas actuaciones que desde una biblioteca se pueden emprender en el camino del fomento de la lectura en ni\u00f1os y j\u00f3venes. Insiste tambi\u00e9n en la necesidad de que el personal de la biblioteca actualice de modo permanente su formaci\u00f3n y en la conveniencia de que act\u00fae de manera coordinada con colegios y librer\u00edas. Por su parte, Javier Fern\u00e1ndez Jim\u00e9nez, creador y conductor de radios escolares, pone de relieve la natural alianza que se estableci\u00f3 desde antiguo entre la radio y la literatura, y da cuenta de las muchas posibilidades que las radios escolares ofrecen para el comentario y la divulgaci\u00f3n de los libros. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

En definitiva, el volumen Leer al escritor de literatura infantil y juvenil: escribir para ni\u00f1os y j\u00f3venes<\/i> ofrece, entre otras, la peculiaridad de abordar los libros infantiles y juveniles desde las variadas facetas que concurren en el acontecimiento literario: creaci\u00f3n, edici\u00f3n, divulgaci\u00f3n, distribuci\u00f3n, mediaci\u00f3n o prescripci\u00f3n y lectura, meta final de cualquier obra.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Jos\u00e9 Domingo Due\u00f1as Lorente<\/a>  <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>
\nUniversidad de Zaragoza<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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