{"id":2353,"date":"2023-11-17T07:27:45","date_gmt":"2023-11-17T06:27:45","guid":{"rendered":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/disfrutar-de-la-literatura-en-las-aulas-nuevas-propuestas\/"},"modified":"2026-03-04T14:15:13","modified_gmt":"2026-03-04T13:15:13","slug":"disfrutar-de-la-literatura-en-las-aulas-nuevas-propuestas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/disfrutar-de-la-literatura-en-las-aulas-nuevas-propuestas\/","title":{"rendered":"\u00bfDisfrutar de la literatura en las aulas? Nuevas propuestas"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Rosal Nadales, Mar\u00eda. El men\u00fa de la literatura: la educaci\u00f3n literaria.<\/i> Albolote, Granada: Comares, 2023. 166 p. (Ense\u00f1ar y aprender). ISBN 978-84-1369-487-0. 20 \u20ac.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La escritora y profesora de la Universidad de C\u00f3rdoba, Mar\u00eda Rosal, propone en este libro una bater\u00eda ampl\u00edsima y muy sugerente de textos y actividades para el fomento de la lectura literaria y de la escritura creativa en las etapas de Educaci\u00f3n Primaria y Secundaria. Como se\u00f1ala la autora, en la obra se elige \u00abel fomento de la competencia lectora y de la escritura creativa como marco metodol\u00f3gico para elaborar propuestas de intervenci\u00f3n did\u00e1ctica que permitan al alumnado un acercamiento gozoso a la literatura\u00bb.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Constituye el grueso de la obra una variada selecci\u00f3n de textos a partir de los que se plantean diversas f\u00f3rmulas encaminadas a impulsar la lectura y la escritura. No obstante, las sugerencias de intervenci\u00f3n vienen oportunamente fundamentadas en los primeros cap\u00edtulos del libro, donde se revisan varios de los principales conceptos manejados hoy en el \u00e1mbito acad\u00e9mico de la did\u00e1ctica de la literatura: la competencia comunicativa (claves para la lectura y la escritura), la educaci\u00f3n literaria, el lector modelo en la literatura infantil y juvenil, el canon escolar, pautas para la intervenci\u00f3n did\u00e1ctica, resortes te\u00f3ricos de la escritura creativa o los talleres literarios, etc. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La selecci\u00f3n de los textos, clasificados cronol\u00f3gicamente desde la actualidad a etapas anteriores, responde a una concepci\u00f3n tem\u00e1tica del canon, de acuerdo con la orientaci\u00f3n que Guadalupe Jover denomin\u00f3 \u00abconstelaciones literarias\u00bb, es decir, agrupaciones de obras o de fragmentos en funci\u00f3n de la afinidad de los asuntos tratados. En este caso, es la comida el centro de inter\u00e9s literario elegido. La autora acude ocasionalmente al concepto de g\u00e9nero para incidir m\u00e1s detenidamente en la poes\u00eda que en otras modalidades textuales, pero los textos son tra\u00eddos a colaci\u00f3n en todos los casos por versar sobre la comida (o su ausencia). Y no se pretende tanto la descripci\u00f3n minuciosa de unas viandas u otras sino plasmar diferentes disposiciones ante la comida en funci\u00f3n del sector social, el lugar o el momento hist\u00f3rico del protagonista. As\u00ed, a partir de diversos fragmentos de la novela picaresca cl\u00e1sica, la autora esboza un retrato de la \u00e9poca e incide en el significado social y pol\u00edtico de la comida, es decir, en la alimentaci\u00f3n como clave para entender las relaciones humanas del momento. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Los textos seleccionados van acompa\u00f1ados en todos los casos de breves comentarios o glosas de la autora, con el prop\u00f3sito b\u00e1sicamente de contextualizarlos. Tras el texto se introducen dos apartados: Para la lectura y para la escritura. En el apartado de la lectura abundan enunciados que proponen el recitado y la memorizaci\u00f3n de los poemas, preguntas sobre el t\u00edtulo, cuestiones de m\u00e9trica o versificaci\u00f3n, aspectos relevantes en torno a los personajes, la interpretaci\u00f3n general del texto, posibles continuaciones de la historia, etc. La autora trata, adem\u00e1s, de que el lector vincule lo le\u00eddo con su propia vida y lo relacione con otros productos culturales (pel\u00edculas, libros, obras de arte, en general). Con todo, Mar\u00eda Rosal persigue lecturas significativas de los fragmentos y acude para ello a estrategias de interpretaci\u00f3n cooperativa (lo que otros autores denominan \u00ablectura dial\u00f3gica\u00bb), al concepto de intertextualidad (a partir de las aportaciones te\u00f3ricas de Julia Kristeva, G\u00e9rard Genette o Antonio Mendoza) y a sencillas iniciativas de investigaci\u00f3n o de b\u00fasqueda a partir de cualquiera de los elementos menos evidentes del texto.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

A la hora de enumerar recomendaciones para la escritura, la autora tiene muy en cuenta la ya bien conocida tradici\u00f3n te\u00f3rica en torno a la escritura creativa (las aportaciones del OuLiPo, \u00abOuvroir de litt\u00e9rature potentielle\u00bb, Gianni Rodari, Georges Perec, etc.), sin olvidar el considerable bagaje reflexivo generado desde los a\u00f1os setenta y ochenta del pasado siglo en torno al aprendizaje de la escritura con intenci\u00f3n literaria (Rinc\u00f3n y S\u00e1nchez-Enciso, V\u00edctor Moreno, Benigno Delmiro, Enrique P\u00e1ez, Daniel Cassany, etc.). As\u00ed, se propone modificar la modalidad textual o el g\u00e9nero del fragmento le\u00eddo, reescribir el relato desde la perspectiva de otro personaje, apuntar posibles finales distintos, reunir documentaci\u00f3n que ilustre o clarifique alg\u00fan aspecto de la historia, etc. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Por otra parte, al sumergirse en los textos, la autora no elude asuntos de calado en el panorama educativo de nuestro tiempo como la igualdad de g\u00e9nero, el tratamiento desigual que ha sufrido a menudo la mujer en la literatura, ya sea de manera burda o sutil, porque Mar\u00eda Rosal ofrece textos ilustrativos en uno y otro sentido. En definitiva, el profesor y la profesora de Primaria y Secundaria encontrar\u00e1 aqu\u00ed numerosas sugerencias para el aula. Si bien, habr\u00e1 de incorporarlas convenientemente adaptadas en funci\u00f3n del contexto educativo y de la trayectoria literaria del alumnado.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Jos\u00e9 Domingo Due\u00f1as Lorente<\/a>
\nUniversidad de Zaragoza<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Rosal Nadales, Mar\u00eda. El men\u00fa de la literatura: la educaci\u00f3n literaria. Albolote, Granada: Comares, 2023….<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","inline_featured_image":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[1400],"tags":[1133],"class_list":["post-2353","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ressenyes","tag-llibres"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":1400,"label":"Ressenyes"}],"post_tag":[{"value":1133,"label":"llibres"}]},"featured_image_src_large":false,"author_info":{"display_name":"jordi","author_link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/author\/jordi\/"},"comment_info":0,"category_info":[{"term_id":1400,"name":"Ressenyes","slug":"ressenyes","term_group":0,"term_taxonomy_id":1400,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":1302,"filter":"raw","cat_ID":1400,"category_count":1302,"category_description":"","cat_name":"Ressenyes","category_nicename":"ressenyes","category_parent":0}],"tag_info":[{"term_id":1133,"name":"llibres","slug":"llibres","term_group":0,"term_taxonomy_id":1133,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":1214,"filter":"raw"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2353","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2353"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2353\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3869,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2353\/revisions\/3869"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2353"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2353"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2353"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}