{"id":2673,"date":"2021-04-14T07:12:31","date_gmt":"2021-04-14T05:12:31","guid":{"rendered":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/paper-i-pantalla-el-medi-es-la-lectura\/"},"modified":"2026-03-04T14:15:41","modified_gmt":"2026-03-04T13:15:41","slug":"paper-i-pantalla-el-medi-es-la-lectura","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/paper-i-pantalla-el-medi-es-la-lectura\/","title":{"rendered":"Paper i pantalla: el medi \u00e9s la lectura"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Kova\u010d, Miha; Weel, Adriaan van der (eds.). Lectura en papel vs. lectura en pantalla<\/i> [en l\u00ednia]. <\/i>Trad., Laura Tibaquira. Bogot\u00e1: Centro Regional para el Fomento del Libro en Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CERLALC), 2020. 140, [6] p. (Dosier CERLALC. Ecosistema del libro). <<\/span><\/span><\/span>https:\/\/cerlalc.org\/publicaciones\/dosier-lectura-en-papel-vs-lectura-en-pantalla\/<\/span><\/a>>. [Consulta: 14 feb. 2021].<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

El Centro Regional para el Fomento del Libro en Am\u00e9rica Latina y el Caribe (CERLALC) ha publicat la traducci\u00f3 d\u2019un dossier molt \u00fatil, que va difondre pr\u00e8viament la revista First Monday<\/i><\/a> l\u2019any 2018. Diversos experts del projecte Evolution of Reading in the Age of Digitisation<\/a> (E-READ) reflexionen en aquesta obra sobre la repercussi\u00f3 de la tecnologia en els processos d\u2019alfabetitzaci\u00f3, sobre la coexist\u00e8ncia de dispositius digitals amb el llibre impr\u00e8s i amb l\u2019escriptura manuscrita, i sobre els efectes de la biblioter\u00e0pia.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Lectura en papel vs. lectura en pantalla<\/span><\/span><\/i> tracta eixos clau en el debat contemporani al voltant dels llibres i de la lectura: el contrast entre la materialitat del paper i la intangibilitat digital \u2013Miha Kova\u010d, Adriaan van der Weel, Anne Mangen, Theresa Schilhab, Gitte Balling, Ane\u017eka Kuzmi\u010dov\u00e1, Mirit Barzillai i Jenny M. Thomson\u2013; el perfil lector dels nadius digitals \u2013Hildegunn St\u00f8le i Pasqualina Sorrentino\u2013; o els efectes terap\u00e8utics de la lectura compartida en l\u00ednia \u2013Moniek M. Kuijpers\u2013. Els autors estudien la complexitat del tema per anar m\u00e9s enll\u00e0 de dicotomies i inviten a considerar els pros i els contres digitals, a sospesar en quins contextos i a qui beneficien els dispositius electr\u00f2nics, o a entendre l\u2019hibridisme de l\u2019ecosistema del llibre segons les necessitats i els canals m\u00e9s adequats per als lectors.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

El volum apunta canvis cap a on es dirigeixen les formes de lectura. Recull, a m\u00e9s a m\u00e9s, una nombrosa bibliografia que corrobora emp\u00edricament les tesis exposades als articles i permet endinsar-se al panorama cient\u00edfic de la recerca. Aix\u00ed doncs, tant els lectors interessats en els futurs del llibre com els professionals del sector trobaran en aquesta obra reflexions argumentades sobre temes clau de la lectura i l\u2019alfabetitzaci\u00f3.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Partint de dades, an\u00e0lisis detallades i coneixements s\u00f2lids, els col\u00b7laboradors del dossier aprofundeixen en q\u00fcestions com el fet de llegir en contextos digitalitzats, la postextualitat, els modes d\u2019escriptura, els nadius digitals, la biblioter\u00e0pia, la comprensi\u00f3 i nous enfocaments d\u2019iniciaci\u00f3 a la lectura. Dels estudis s\u2019extreuen consideracions pr\u00e0ctiques per al foment lector. Per exemple, la necessitat d\u2019incrementar la cooperaci\u00f3 entre desenvolupadors tecnol\u00f2gics, experts en educaci\u00f3 i lectors; o la import\u00e0ncia d\u2019impulsar debats sobre la transformaci\u00f3 digital, sense esbiaixar i basats en evid\u00e8ncies. Aix\u00ed, seria possible trobar d\u2019altres formes de lectura que facilitessin l\u2019alfabetitzaci\u00f3 i la comprensi\u00f3, a m\u00e9s d\u2019aconseguir estrat\u00e8gies per millorar les pedagogies digitals.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Els autors fan esment d\u2019aspectes que afecten el desenvolupament cognitiu i els processos de comprensi\u00f3 en lectors infantils i juvenils. Diverses investigacions han provat emp\u00edricament que la lectura de textos llargs \u00e9s m\u00e9s efectiva a partir de llibres impresos. Els ancoratges de la materialitat que faciliten el record i el distanciament de les activitats multitasca faciliten la comprensi\u00f3 d\u2019obres extenses amb contingut profund. Aix\u00f2, a m\u00e9s a m\u00e9s, s\u2019ha comprovat que tamb\u00e9 succeeix en els estadis inicials de l\u2019escriptura.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

\n

Segons assenyala el grup E-READ, cal parar atenci\u00f3 en el perfil divers dels lectors. El fet que els m\u00e9s joves siguin nadius digitals no implica que les seves habilitats per llegir en pantalla vinguin incorporades de naixement, ni que s\u00e0piguen emprar tecnologia avan\u00e7ada. En el seu entrenament lector i alfabetitzador es demostra que l\u2019acompanyament familiar i educatiu resulta indispensable per generar un bon aprenentatge.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Les conclusions que presenta Lectura en papel vs. lectura en pantalla<\/i> indiquen que els nadius digitals presenten una menor comprensi\u00f3 general en textos electr\u00f2nics extensos. Aix\u00f2 demostra, per una banda, que el suport repercuteix en la lectura profunda, fins i tot quan els participants dels estudis mostren, ir\u00f2nicament, m\u00e9s confian\u00e7a en les seves capacitats digitals. D\u2019altra banda, la tecnologia beneficia persones amb necessitats especials, com tamb\u00e9 un gran nombre de lectors, si es promou una lectura conscient. \u00c9s per aix\u00f2 que els autors criden a detectar i corregir els h\u00e0bits lectors fragmentaris, superficials i dispersos. Confirmen, doncs, que la lectura segueix sent un repte per a la societat.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Aquests experts apunten la import\u00e0ncia de crear estrat\u00e8gies que contrarestin els efectes de distracci\u00f3 de les pantalles i que garanteixin oportunitats de lectura per superar la bretxa entre la comprensi\u00f3 en paper i la digital. Aix\u00ed s\u2019aconseguiria, com assenyala Maryanne Wolf, un cervell lector bialfabetitzat capa\u00e7 de llegir amb la mateixa profunditat en qualsevol format o dispositiu.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Di\u00e0riament trobem contextos on prevalen la infoxicaci\u00f3 i la desinformaci\u00f3; tanmateix, un bagatge lector s\u00f2lid pot proporcionar el contrap\u00e8s necessari per neutralitzar-les. Els suports digitals permeten passar la vista pel damunt de molta informaci\u00f3 i generen pr\u00e0ctiques de cognici\u00f3 superficial que impedeixen la lectura profunda. Si, a m\u00e9s, hi sumem les din\u00e0miques de l\u2019apressada vida actual, no resulta estrany que la nostra comenci a ser coneguda, entre d\u2019altres etiquetes, com La civilizaci\u00f3n de la memoria de pez<\/i>, t\u00edtol d\u2019un recent assaig de Bruno Patino (Alianza Editorial, 2020). Per aix\u00f2, la promoci\u00f3 de la lectura impresa no s\u2019ha d\u2019identificar amb la defensa d\u2019ideals sense una base objectiva, ni amb la voluntat de recuperar pedagogies superades, ni tan sols amb el refugi neoludita. Es tracta de compassar l\u2019indispensable progr\u00e9s tecnol\u00f2gic amb la ra\u00f3, la pr\u00e0ctica emocional i la lectura diversa, ja que no nom\u00e9s obtenim informaci\u00f3 en llegir; tamb\u00e9 eixamplem coneixements, aprenem t\u00e8cniques inferencials, adquirim perspectives, reforcem l\u2019actitud cr\u00edtica, guanyem salut i engrandim l\u2019empatia.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Ana Gonz\u00e1lez Tornero<\/a>, PhD<\/span><\/span><\/span><\/span>
\nProfessora associada<\/span><\/span><\/span><\/span>
\nDepartament de Filologia Hisp\u00e0nica, Teoria de la Literatura i Comunicaci\u00f3<\/span><\/span><\/span><\/span>
\nUniversitat de Barcelona<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Nota. Aquesta ressenya es publica simult\u00e0niament a Blok de BiD<\/em><\/a>.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Kova\u010d, Miha; Weel, Adriaan van der (eds.). Lectura en papel vs. lectura en pantalla [en…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","inline_featured_image":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[1400],"tags":[1133],"class_list":["post-2673","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ressenyes","tag-llibres"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":1400,"label":"Ressenyes"}],"post_tag":[{"value":1133,"label":"llibres"}]},"featured_image_src_large":false,"author_info":{"display_name":"jordi","author_link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/author\/jordi\/"},"comment_info":0,"category_info":[{"term_id":1400,"name":"Ressenyes","slug":"ressenyes","term_group":0,"term_taxonomy_id":1400,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":1297,"filter":"raw","cat_ID":1400,"category_count":1297,"category_description":"","cat_name":"Ressenyes","category_nicename":"ressenyes","category_parent":0}],"tag_info":[{"term_id":1133,"name":"llibres","slug":"llibres","term_group":0,"term_taxonomy_id":1133,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":1214,"filter":"raw"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2673","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2673"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2673\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4189,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2673\/revisions\/4189"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2673"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2673"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2673"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}