{"id":2724,"date":"2020-12-02T07:24:51","date_gmt":"2020-12-02T06:24:51","guid":{"rendered":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/la-imparable-progresion-de-la-lectura-digital\/"},"modified":"2026-03-04T14:15:46","modified_gmt":"2026-03-04T13:15:46","slug":"la-imparable-progresion-de-la-lectura-digital","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/la-imparable-progresion-de-la-lectura-digital\/","title":{"rendered":"La imparable progresi\u00f3n de la lectura digital"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>How do we read?<\/span><\/span><\/span><\/i><\/a> [en l\u00ednea]: let’s count the ways: comparing digital, audio, and print-only readers.<\/i> Washington, D.C.: National Endowment for the Arts, 2020. 62 p. <\/span><\/span><\/span>[Consulta: 11 nov. 2020].<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Los informes sobre las pr\u00e1cticas de lectura se vienen prodigando durante los \u00faltimos a\u00f1os debido, fundamentalmente, a las transformaciones introducidas por la irrupci\u00f3n de nuevos dispositivos y modelos de acceso a los contenidos. La contraposici\u00f3n con el referente impreso, esto es, con una tradici\u00f3n de siglos, ha ejercido su magnetismo en especialistas de todas las \u00e1reas que han vertido sus opiniones sobre la naturaleza y consecuencias del cambio, unas veces fundamentadas, otras meras especulaciones (Cord\u00f3n Garc\u00eda, 2018). Estos an\u00e1lisis se han incrementado cuando han surgido nuevos formatos y formas de acceso digitales, como es el caso de los audiolibros, o bien cuando alguna circunstancia ha alterado el normal funcionamiento de la cadena del libro, como ha ocurrido con la pandemia de la COVID-19, que oblig\u00f3 al cierre de librer\u00edas y bibliotecas en todo el mundo, multiplicando exponencialmente el recurso a la lectura digital (Wischenbart, 2020; FGEE, 2020; Cord\u00f3n, Mu\u00f1oz, 2020).  <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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La National Endowment for the Arts es una agencia independiente fundada en 1965 en los Estados Unidos cuyos fines son el desarrollo de las artes y las humanidades entre la poblaci\u00f3n americana. Desarrolla actividades de todo tipo relacionadas con estos fines, entre otras, la elaboraci\u00f3n de informes de investigaci\u00f3n sobre temas muy diversos (tales como Arts strategies for addressing the opioid crisis: examining the evidence<\/a><\/i> (2020); The effects of ticket pricing on arts attendance patterns: an economics literature review (2000-2018)<\/a> <\/i>(2020); Artists and other cultural workers: a statistical portrait<\/a> <\/i>(2019), etc.).<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

El informe How do we read?: let’s count the ways<\/i> utiliza datos de la encuesta desarrollada para el an\u00e1lisis de participaci\u00f3n en las actividades art\u00edsticas (entre las que se incluye la lectura) del a\u00f1o 2017 (The 2017 survey of public participation in the arts<\/a>, SPPA<\/i>), comparando los h\u00e1bitos de lectura impresa, digital y de audiolibros. Este informe es el cuarto de la serie que desarrolla la instituci\u00f3n que, previamente, public\u00f3: Reading at risk<\/a><\/i> (2004), To read or not to read<\/a><\/i> (2007), y Reading on the rise<\/a><\/i> (2009). <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Aunque el \u00faltimo informe se publica en 2020, los datos dibujan el panorama de tres a\u00f1os atr\u00e1s, y en la poblaci\u00f3n estadounidense mayor de 18 a\u00f1os exclusivamente. Esto limita el alcance de los resultados y de las conclusiones, pues ni el contexto, ni las infraestructuras, ni los programas existentes permiten la extrapolaci\u00f3n de los datos a otros pa\u00edses m\u00e1s que muy parcialmente, pues las tradiciones y el momento tecnol\u00f3gico difieren considerablemente, como se puede apreciar en el caso de los audiolibros, o en el de la lectura digital. Y adem\u00e1s deja fuera a un sector demogr\u00e1fico muy importante desde el punto de vista de la lectura como es la poblaci\u00f3n infantil y adolescente, cuando los estudios muestran que constituyen un segmento imprescindible para analizar adecuadamente la lectura digital. Por ejemplo, el estudio desarrollado por YouGov (2018), muestra que los ni\u00f1os peque\u00f1os, de 8 a 11 a\u00f1os, tienen altas tasas de uso de tabletas (74 %), y que m\u00e1s de la mitad de los j\u00f3venes de 12 a 14 a\u00f1os (67 %) y de 15 a 17 (52 %) dicen que usan con frecuencia una tableta como un iPad, Amazon Fire, para diversas actividades, en las que la lectura ocupa el tercer lugar.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

A pesar de estas limitaciones, el informe reviste una gran utilidad pues rastrea no solo los patrones de lectura m\u00e1s de una d\u00e9cada despu\u00e9s del informe anterior, sino tambi\u00e9n la participaci\u00f3n en actividades relacionadas con la misma y, sobre todo, en un contexto en el que la lectura digital ya no es una realidad emergente, como lo pod\u00eda ser en el a\u00f1o 2008, sino un fen\u00f3meno consolidado.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Resultados globales<\/span><\/span><\/span><\/b><\/span><\/span><\/span>
\nSeg\u00fan el estudio, m\u00e1s de la mitad de los adultos estadounidenses (55 %) practicaron algunas de las formas de lectura de libros en 2017, ya sea a trav\u00e9s de medios impresos, digitales o escuchando audiolibros.[1]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> En Espa\u00f1a, para esas mismas fechas, los porcentajes se elevan al 67,7 % y en Canad\u00e1 al 82 %. De todos modos, las grandes diferencias estad\u00edsticas se producen, sobre todo, porque la unidad temporal elegida para la encuesta difiere en unos casos y otros. En EE. UU. y Canad\u00e1 se calcula sobre la lectura de al menos un libro en el \u00faltimo a\u00f1o, y en Espa\u00f1a sobre la lectura en los \u00faltimos tres meses. La tasa de lectura de libros se ha mantenido m\u00e1s o menos estable en los Estados Unidos durante la \u00faltima d\u00e9cada, pues en 2008 era del 54,3 %, en 2012 del 54,6 % y en 2017 del 55,5 %, una progresi\u00f3n bastante m\u00e1s lenta que en Espa\u00f1a, por ejemplo, que subi\u00f3 m\u00e1s de 7 puntos en ese mismo periodo (H\u00e1bitos de lectura,<\/i> 2018). Sin embargo, si nos retrotraemos hasta el a\u00f1o 1992, la tasa de lectura de libros ha ca\u00eddo en EE. UU. una media de 10 puntos, sobre todo en el sector de adultos de los 18 a los 34 a\u00f1os. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

La media de libros le\u00eddos cambia considerablemente seg\u00fan los formatos, pues los lectores de libros impresos en exclusiva consumen una media de cuatro libros al a\u00f1o, mientras que los de audiolibros escuchan unos cinco libros y los que emplean los libros electr\u00f3nicos, unos seis. Estos datos no son excluyentes entre s\u00ed, y lo m\u00e1s habitual es el consumo de formatos combinados, sobre todo entre los lectores digitales.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Es muy interesante el dato del consumo de obras por g\u00e9neros y formatos pues permite conocer las pr\u00e1cticas de lectura de una manera m\u00e1s aquilatada.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n
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\"\"<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Seg\u00fan los datos que figuran en el cuadro precedente, la lectura impresa prevalece sobre la digital y la de audiolibros en todos los g\u00e9neros excepto en tres: poes\u00eda, teatro y novela gr\u00e1fica, tres g\u00e9neros con una fuerte presencia en la red, sobre todo desde el punto de vista de la experimentaci\u00f3n y de la autoedici\u00f3n que, en los Estados Unidos, ha encontrado un nicho de mercado con cifras espectaculares, tanto en producci\u00f3n como en consumo. Precisamente, en el a\u00f1o 2017, la cifra de obras autoeditadas sobrepas\u00f3 el mill\u00f3n de t\u00edtulos en EE. UU., seg\u00fan el informe publicado por Bowker (2018). Hay que tener en cuenta que estas cifras aportadas por Bowker, seguramente se hayan calculado a la baja, pues cuando se autoedita en formato digital, el n\u00famero ISBN no es obligatorio, ya sea en los Estados Unidos o en cualquier otro lugar. Y adem\u00e1s, gran parte de las obras publicadas bajo este sistema en dicho pa\u00eds lo han hecho en Kindle Direct Publishing, de Amazon, cuyos datos no son recogidos por Bowker al emplear el c\u00f3digo de Amazon ASIN. Seg\u00fan el informe publicado por la Association of American Publishers (AAP), para el a\u00f1o 2017, las razones de la ca\u00edda en las ventas de libros electr\u00f3nicos en ese a\u00f1o podr\u00edan estar en el fuerte ascenso de las obras autoeditadas.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

El resto de los g\u00e9neros, aunque inferior en tasas de lectura a la que se efect\u00faa en el \u00e1mbito anal\u00f3gico, reviste cifras importantes y, en algunos casos, como el de los libros cient\u00edficos, muy pr\u00f3ximas a la r\u00fabrica impresa. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Los datos relativos a los grupos de edad para los diferentes formatos dejan una evidencia incontrovertible, y es la divisi\u00f3n por edades entre las pr\u00e1cticas de lectura. Como se puede apreciar en el gr\u00e1fico inferior, la franja de edad de los 18 a los 54 a\u00f1os, con cuatro tramos diferenciados, manifiesta una mayor inclinaci\u00f3n por la lectura digital y los audiolibros, y la correspondiente a los tramos comprendidos a partir de los 55 a\u00f1os muestra una preferencia por lo impreso. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n\n\n\n
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\"\"<\/a><\/p>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

El informe finaliza con r\u00fabricas dedicadas al compromiso y la participaci\u00f3n en actividades culturales de car\u00e1cter general, o relacionadas con la lectura (como la pertenencia a clubes donde se reflexiona sobre la misma) por parte de los diferentes tipos de lectores. Se trata de una relaci\u00f3n poco fundamentada, excepto la relativa a los clubs de lectura, donde el \u00e1mbito digital juega con la ventaja de la virtualizaci\u00f3n del proceso, y por lo tanto de la mayor facilidad de acceso a los contenidos y discusiones del foro, pues el practicar un modo de lectura u otro no parece que determine un mayor o menor compromiso con la asistencia a espect\u00e1culos en vivo, la visita a monumentos a una galer\u00eda de arte o a un museo. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

De cualquier modo, el informe aporta cifras interesantes que sirven para radiografiar el perfil de lectura de una parte de la poblaci\u00f3n americana, con rasgos que necesitar\u00edan un mayor detalle, sobre todo para responder al t\u00edtulo del estudio How do we read?, <\/i>cuyo nivel de granularidad es pobre en lo relativo a los g\u00e9neros, e inexistente en cuanto a los sistemas de acceso a los contenidos, a los dispositivos de lectura, a los sistemas de informaci\u00f3n sobre las obras elegidas, a los referentes empleados para su selecci\u00f3n, etc. Y sobre todo, cuenta con el inconveniente de prescindir de ni\u00f1os y adolescentes para el desarrollo de la encuesta.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Lo que est\u00e1 claro, tanto en este informe como en las decenas de los que se han sucedido en los a\u00f1os sucesivos tanto en EE. UU. como en el resto de los pa\u00edses del mundo, es que los formatos digitales, tanto textuales como de audio, cobran cada vez mayor importancia entre la poblaci\u00f3n, una importancia que se ha visto potenciada durante el a\u00f1o 2020 por el efecto de la pandemia del coronavirus. Pero la cultura impresa sigue revistiendo una fuerza considerable, de tal manera que, como se\u00f1ala Hegland (2020), vivimos en una \u00e9poca de paradojas en la que estamos atrapados entre una tradici\u00f3n textual lineal, en la que el pensamiento y los argumentos que empleamos son secuenciales, y una realidad cada vez m\u00e1s multiconectada, sin haber descubierto todav\u00eda c\u00f3mo acomodar ambas verdades. Los informes de lectura siguen dejando constancia de esta transici\u00f3n, aunque la interpretaci\u00f3n de sus resultados cobre sentido \u00fanicamente si se efect\u00faa un an\u00e1lisis diacr\u00f3nico, a trav\u00e9s de la evoluci\u00f3n de los diferentes par\u00e1metros en el tiempo, si se la coteja con otras indagaciones de car\u00e1cter similar, con objeto de poder comparar los datos de diferentes fuentes, o si se contextualiza geogr\u00e1ficamente, enfrentando la realidad de diferentes pa\u00edses con objeto de situarlos en una posici\u00f3n relativa respecto a la incidencia de los hechos analizados. <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

En todo caso, con respecto a las encuestas sobre lectura, no est\u00e1 de m\u00e1s recordar la experiencia del estudio desarrollado por The Reading Agency sobre los h\u00e1bitos de lectura de los brit\u00e1nicos con ocasi\u00f3n de la World Book Night, en el a\u00f1o 2017. Los resultados fueron sorprendentes, pues el 41 % de los encuestados manifestaron mentir cuando se trataba de confesar lo que le\u00edan y cu\u00e1nto le\u00edan. Este porcentaje ascend\u00eda al 64 % en el sector de edad de los 18 a los 24 a\u00f1os, en el que una gran parte de sus integrantes declaraban mentir cuando afirmaban haber le\u00eddo una obra que, en realidad hab\u00edan visto en el cine. El fen\u00f3meno de la posverdad<\/i> hace tiempo que lleg\u00f3 a la lectura. No hay que olvidar que ya en el a\u00f1o 2007 Pierre Bayard public\u00f3 su obra Comment parler des livres que l’on n’a pas lus<\/i> (Les \u00c9ditions de Minuit), en la que defend\u00eda que para hablar de un libro era preferible no haberlo le\u00eddo del todo, o mejor a\u00fan, no haberlo abierto nunca.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Referencias<\/span><\/span><\/span><\/b><\/span><\/span><\/span>
\nBowker (2018). Self-publishing in the United States: 2012-2017: print vs. ebooks.<\/i> <\/span><\/span><\/span>Disponible en: http:\/\/media.bowker.com\/documents\/bowker-selfpublishing-report2017.pdf<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Cord\u00f3n Garc\u00eda, Jos\u00e9 Antonio (2018). \u00abCombates por el libro: inconclusa dial\u00e9ctica del modelo digital\u00bb. El profesional de la informaci\u00f3n,<\/i> vol. 27, n.\u00ba 3, p. 467-481. Disponible en: <\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>http:\/\/www.elprofesionaldelainformacion.com\/contenidos\/2018\/may\/02.pdf<\/span><\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Cord\u00f3n Garc\u00eda, Jos\u00e9 Antonio; Mu\u00f1oz Rico, Mar\u00eda (2020) \u00abJ.K. Rowling, la COVID-19 y el mundo de la edici\u00f3n\u00bb. Anuario ThinkEPI,<\/i> vol. 14, p. 1-15. Disponible en: https:\/\/doi.org\/10.3145\/thinkepi.2020.e14c01<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

FGEE (Federaci\u00f3n de Gremios de Editores de Espa\u00f1a) (2020). El papel del libro y de la lectura durante el periodo de confinamiento por COVID-19 en Espa\u00f1a.<\/i> Madrid: Federaci\u00f3n de Gremios de Editores. Disponible en: https:\/\/www.editoresmadrid.org\/wp-content\/uploads\/2020\/07\/ESTUDIO-El-Papel-del-libro-y-la-lectura-durante-el-confinamiento-2020.-FGEE.pdf<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

H\u00e1bitos de lectura y compra de libros<\/span><\/span><\/span><\/i> (2018). Madrid: Federaci\u00f3n de Gremios de Editores de Espa\u00f1a: Ministerio de Cultura. <\/span><\/span><\/span>Disponible en: http:\/\/federacioneditores.org\/lectura-y-compra-de-libros-2018.pdf<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Hegland, Frode Alexander (2020). The future of text.<\/i> [S. l.]: Future Text Publishing. Disponible en: http:\/\/futuretextpublishing.com\/download\/Future_of_Text_Book_2020.pdf<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Wischenbart, R\u00fcdiger (2020). The digital consumer book barometer.<\/i> Covid-19 special edition. [Frankfurt am Main]: Bookwire. Disponible en: <\/span><\/span><\/span>https:\/\/www.wischenbart.com\/upload\/DigiBaro-Covid_07_final.pdf<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

YouGov (2018). YouGov results.<\/i> [London]: YouGov. <\/span><\/span><\/span>Disponible en: https:\/\/docs.cdn.yougov.com\/kp1bpgx43s\/YouGov%20-%20Kids%20and%20tech%20Results.pdf<\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Jos\u00e9 Antonio Cord\u00f3n Garc\u00eda<\/span><\/a><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span>
\nUniversidad de Salamanca<\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Nota. Aquesta ressenya es publica simult\u00e0niament amb el Blok de BiD<\/i><\/a>.<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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[1]<\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/span><\/a> Seg\u00fan el estudio desarrollado para las mismas fechas por Pew Research Center, las cifras de lectores de al menos un libro en los \u00faltimos doce meses ascender\u00edan al 74 % que, desglosado, se distribuir\u00eda entre un 67 % para los libros impresos, un 29 % para lectores de libros electr\u00f3nicos, que tambi\u00e9n leen libros impresos, y un 7 % en exclusiva para libros digitales.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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