{"id":2821,"date":"2020-02-17T07:02:16","date_gmt":"2020-02-17T06:02:16","guid":{"rendered":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/com-llegeixen\/"},"modified":"2026-03-04T14:15:54","modified_gmt":"2026-03-04T13:15:54","slug":"com-llegeixen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/com-llegeixen\/","title":{"rendered":"Com llegeixen?"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Heller, Kaitlin; Akbari, Suzanne Conklin (eds.). How we read: tales, fury, nothing, sound. <\/i>Santa Barbara: Punctum Books, 2019. XXVII, 155 p. Disponible tamb\u00e9 en l\u00ednia<\/a>. ISBN 978-1-950192-31-1. 20 $ en paper.<\/span>   <\/span><\/span><\/p>\n

How we read <\/i>\u00e9s un recull de testimonis que expliquen, en un to desenfadat, la seva relaci\u00f3 amb la lectura. S\u00f3n tretze assaigs d\u2019autors que pertanyen a l\u2019\u00e0mbit acad\u00e8mic, majorit\u00e0riament professors d\u2019universitat i doctorands dels Estats Units i del Canad\u00e0.<\/span><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Aquest llibre \u00e9s una seq\u00fcela o, tal i com diu una de les editores, un complement del volum publicat pr\u00e8viament How we write: thirteen ways of looking at a blank page <\/i>(Punctum Books, 2015). En els dos llibres es narren els reptes i plaers dels autors davant l\u2019escriptura i la lectura. A How we read <\/i>els autors no pretenen marcar unes directrius sobre com llegir, sin\u00f3 que exposen com ho fan ells a la pr\u00e0ctica, tant si l\u2019experi\u00e8ncia \u00e9s positiva o no. Because reading can be hard<\/i>.<\/span><\/span><\/p>\n

Es tracta d\u2019un ventall d\u2019hist\u00f2ries que ens fan plantejar diferents aspectes: Llegir \u00e9s una acci\u00f3 activa o passiva? \u00c9s un acte de consum o de creaci\u00f3? Com ens transformem com a lectors? Cada autor explica les seves experi\u00e8ncies com a lector. Mentre uns ho fan cronol\u00f2gicament, altres se centren en moments concrets, i encara n\u2019hi ha alguns que ho fan partint d\u2019una o altra dificultat que repercuteix en la seva vida lectora.<\/span><\/span><\/p>\n

D\u2019una banda, diversos autors coincideixen en el fet que la seva arribada a la universitat, com a estudiants, va marcar un abans i un despr\u00e9s respecte la seva relaci\u00f3 amb la lectura. Per exemple, Louchin Brouillard explica que abans de comen\u00e7ar la universitat la lectura era un plaer sense adulterar, per\u00f2 que mai m\u00e9s ho ha tornat a ser. Ho afirma de manera simple, clara i contundent, tot i que despr\u00e9s ho matisa explicant que el seu pas per la universitat no va aconseguir acabar \u2012del tot\u2012 amb el seu amor per la lectura. Kaitlin Heller descriu l\u2019experi\u00e8ncia universit\u00e0ria com el fet de sentir-se congelada dins un gla\u00e7\u00f3 de gel, arribant al punt de descobrir que pr\u00e0cticament havia perdut la capacitat de llegir.  <\/span><\/span><\/span><\/p>\n

D\u2019altra banda, altres autors expliquen les seves dificultats \u2012diagnosticades\u2012 a l\u2019hora de llegir. \u00c9s el cas de Jonathan Hsy, que un dia de 2017 va llevar-se sentint un soroll que encara no ha desaparegut: \u00abtinnitus\u00bb. Des d\u2019aquell moment, concentrar-se per llegir va ser un problema. Paradoxalment, ha aconseguit poder tornar a fer-ho omplint el seu espai de m\u00e9s sorolls que emmascaren els que sent internament.<\/span><\/span><\/p>\n

Stephanie Bahr explica les seves dificultats, des de ben petita, a l\u2019hora de llegir correctament, ja que per ella, els textos tenien l\u2019aparen\u00e7a d\u2019un trencaclosques. Van diagnosticar-li un trastorn d\u2019aprenentatge: li costa seguir un text i t\u00e9 dificultats memor\u00edstiques a curt termini. Sempre ha buscat elements externs per poder llegir, per exemple, cobrint part del text amb fulls o amb la lectura en digital engrandint el text tant com pot. En paraules seves: \u00abcom menys paraules i l\u00ednies tinc al davant, menys errors de seguiment\u00bb. La part simp\u00e0tica del seu testimoni \u00e9s que a la cinquena p\u00e0gina ens avisa que potser ens estem frustrant llegint el seu text, perqu\u00e8 trobem paraules mal posicionades o que no tenen sentit contextual; ho fa perqu\u00e8 tinguem una aproximaci\u00f3 al que \u00e9s la seva experi\u00e8ncia lectora.<\/span><\/span><\/p>\n

Altres autors destaquen el valor de la lectura en veu alta. Alexandra Atiya narra la seva experi\u00e8ncia com a treballadora-lectora, a temps parcial, per a un escriptor cec. Aquesta experi\u00e8ncia va portar-la a experimentar amb noves formes de llegir i va canviar la seva visi\u00f3 sobre la lectura. Va optar per fer una lectura r\u00e0pida i neutra, una lectura mecanitzada que va anar perfeccionant escoltant les seves gravacions. Tamb\u00e9 va descobrir que autors que havia odiat (Faulkner) o que no entenia (Joyce) llegits en veu alta li semblaven meravellosos.<\/span><\/span><\/p>\n

Suzanne Conklin Akbari evoca el seu primer record: la lectura, en veu alta i a casa seva, de contes, poemes i diaris. I tamb\u00e9 explica com la va sorprendre que a l\u2019escola la lectura pass\u00e9s a ser un fet silenci\u00f3s. Un cop a la universitat, i ho explica amb una alegria encomanadissa, es va retrobar amb la lectura en veu alta a un curs sobre l\u2019Ulisses <\/i>de Joyce.<\/span><\/span><\/p>\n

Tamb\u00e9 hi ha qui se centra en les seves prefer\u00e8ncies o m\u00e8todes de lectura. Anna Wilson, per exemple, afirma: \u00abm\u2019agrada saber qu\u00e8 passar\u00e0\u00bb. I no es refereix nom\u00e9s al contingut sin\u00f3 tamb\u00e9 a les sensacions. Segons Wilson, la idea d\u2019enfrontar-se a uns personatges i anar llegint cap a un final desconegut li crea una experi\u00e8ncia desagradable que li genera ansietat. Per aix\u00f2 els seus llibres preferits s\u00f3n els de misteri: el relat va del caos a l\u2019ordre, segueix unes pautes que rarament s\u00f3n trencades, etc. Pel que fa als m\u00e8todes, Jessica Hammer explica que llegeix de dues maneres. Una d\u2019elles consisteix a dissoldre\u2019s dins del text: el llibre desapareix, el seu cos tamb\u00e9, les paraules volen \u2012una experi\u00e8ncia que ratlla el misticisme\u2012. En canvi, l\u2019altra manera implica una lectura activa i m\u00e9s profunda, seguint totes les refer\u00e8ncies i fent moltes \u2012molt\u00edssimes\u2012 notes als marges. De fet, el seu text est\u00e0 complementat amb notes al marge per exemplificar aquest tipus de lectura.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Cada escrit va acompanyat d\u2019una imatge en blanc i negre \u2012a p\u00e0gina sencera\u2012 triada pels autors (en la majoria de casos, una fotografia feta per ells) que t\u00e9 relaci\u00f3 amb el text. \u00c9s un detall oport\u00fa que dona un toc de gr\u00e0cia a una edici\u00f3 senzilla, que va a c\u00e0rrec de Punctum Books.<\/i> Es tracta d\u2019una editorial independent d\u2019acc\u00e9s obert que funciona amb el sistema d\u2019impressi\u00f3 sota demanda. Aix\u00f2 potser explicaria per qu\u00e8 en l\u2019exemplar llegit alguns fragments de text han quedat impresos defectuosament.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

En resum, un llibre que pot tenir inter\u00e8s per a aquelles persones amb ganes d\u2019endinsar-se en experi\u00e8ncies lectores d\u2019altri, per\u00f2 sense esperar obtenir coneixements m\u00e9s enll\u00e0 dels anecd\u00f2tics. Tamb\u00e9 per saber que all\u00e0 al continent americ\u00e0, hi ha qui tamb\u00e9 fa els seus rituals, com ara llegir cada any per l\u2019aniversari (des que va complir els vuit anys) El senyor dels anells<\/i> o enviar gravacions de lectures a amics i familiars. Tot plegat serveix per corroborar que no estem sols amb les nostres rareses lectores. Segurament alg\u00fa hi trobar\u00e0 a faltar diversitat en la tria dels perfils dels autors, tots ells especialitzats en humanitats. Per\u00f2 en definitiva s\u00f3n tretze testimonis que expliquen la seva experi\u00e8ncia entorn d\u2019un fet que tots nosaltres fem habitualment: llegir.<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

Maria Delm\u00e0s<\/a><\/span><\/span>
\nBibliotec\u00e0ria<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Heller, Kaitlin; Akbari, Suzanne Conklin (eds.). How we read: tales, fury, nothing, sound. Santa Barbara: Punctum…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","inline_featured_image":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[1400],"tags":[1133],"class_list":["post-2821","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ressenyes","tag-llibres"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":1400,"label":"Ressenyes"}],"post_tag":[{"value":1133,"label":"llibres"}]},"featured_image_src_large":false,"author_info":{"display_name":"jordi","author_link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/author\/jordi\/"},"comment_info":0,"category_info":[{"term_id":1400,"name":"Ressenyes","slug":"ressenyes","term_group":0,"term_taxonomy_id":1400,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":1293,"filter":"raw","cat_ID":1400,"category_count":1293,"category_description":"","cat_name":"Ressenyes","category_nicename":"ressenyes","category_parent":0}],"tag_info":[{"term_id":1133,"name":"llibres","slug":"llibres","term_group":0,"term_taxonomy_id":1133,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":1214,"filter":"raw"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2821","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2821"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2821\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4337,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2821\/revisions\/4337"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2821"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2821"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2821"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}