{"id":3005,"date":"2018-07-06T08:54:37","date_gmt":"2018-07-06T06:54:37","guid":{"rendered":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/la-literatura-a-leducacio-infantil\/"},"modified":"2026-03-04T14:16:12","modified_gmt":"2026-03-04T13:16:12","slug":"la-literatura-a-leducacio-infantil","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/la-literatura-a-leducacio-infantil\/","title":{"rendered":"La literatura a l\u2019educaci\u00f3 infantil"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Correro, Cristina; Real, Neus (eds.). La literatura a l’educaci\u00f3 infantil.<\/em> Barcelona: Associaci\u00f3 de Mestres Rosa Sensat, 2017. 156 p. (Temes d’inf\u00e0ncia; 73). ISBN 978-84-945290-6-1. 16 \u20ac.<\/span><\/p>\n

La literatura a l’educaci\u00f3 infantil<\/em> forma part de la col\u00b7lecci\u00f3 \u00abTemes d’inf\u00e0ncia\u00bb, publicada per l’Associaci\u00f3 de Mestres Rosa Sensat. El volum ha estat coordinat per les autores Cristina Correro i Neus Real, membres del Grup de Recerca de Literatura Infantil i Juvenil i Educaci\u00f3 Liter\u00e0ria de la Universitat Aut\u00f2noma de Barcelona (GRETEL) i aix\u00ed mateix, professores del Departament de Did\u00e0ctica de la Llengua i la Literatura, i de les Ci\u00e8ncies Socials de la Facultat de Ci\u00e8ncies de l’Educaci\u00f3 de la UAB.<\/span><\/p>\n

<\/p>\n

El llibre est\u00e0 destinat a persones que es dediquin a l’educaci\u00f3 infantil i tinguin necessitat de recursos per a la formaci\u00f3 d’una biblioteca escolar i l\u2019acompanyament de les primeres etapes dels lectors literaris. El volum neix al voltant de les sessions del Grup de Treball Art i Literatura de l’Associaci\u00f3 de Mestres Rosa Sensat i est\u00e0 compost per cinc cap\u00edtols, dedicats a cinc q\u00fcestions claus, imprescindibles per a la introducci\u00f3 i promoci\u00f3 de la lectura liter\u00e0ria dins de l’entorn escolar. Com diem, el contingut s\u2019adre\u00e7a als temes claus, que s\u00f3n tractats de manera singular per les diferents autores que participen en el llibre, sempre amb la voluntat d’enlla\u00e7ar els principis te\u00f2rics de l’educaci\u00f3 liter\u00e0ria infantil amb pr\u00e0ctiques efectives.<\/span><\/p>\n

Els cinc cap\u00edtols que l’integren s\u00f3n:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. \n\t\tPsicologia i literatura infantil (Montse Colilles)<\/span><\/li>\n
  2. \n\t\tCurr\u00edculum i primera educaci\u00f3 liter\u00e0ria: de l’oralitat a la llengua escrita (Maria Rosa Gil)<\/span><\/li>\n
  3. \n\t\tL’educaci\u00f3 liter\u00e0ria a l’etapa infantil (Cristina Correro i Neus Real)<\/span><\/li>\n
  4. \n\t\tEls llibres. Una selecci\u00f3. (Am\u00e0lia Ramoneda)<\/span><\/li>\n
  5. \n\t\tExperi\u00e8ncies did\u00e0ctiques.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n
    \n

    Resulta especialment interessant el primer cap\u00edtol, que inicia Montse Colilles amb una exposici\u00f3 sobre les necessitats vitals dels infants a les primeres etapes del seu desenvolupament psicol\u00f2gic. Aquest apartat ens presenta una reflexi\u00f3 ben documentada i formulada sobre com els nens i nenes accedeixen a l’univers del llibre, establint diverses etapes que vinculen l’objecte literari amb el seu creixement i la seva evoluci\u00f3 cognitiva i vital.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

    Aquesta relaci\u00f3 entre els infants i el llibre es vincula indefectiblement amb l’ingr\u00e9s dels nens i nenes al llenguatge, que en una primera etapa es reflecteix en la recerca de llibres que treballen l’anticipaci\u00f3. L’autora reconeix un segon estadi, el del mirall, fonamentat en la construcci\u00f3 de la identitat de l’infant, que t\u00e9 la seva correlaci\u00f3 liter\u00e0ria en llibres que parlen sobre la seva quotidianitat, sobre el que fan i coneixen. El tercer dels estadis, at\u00e9n un infant que ja parla, amb repeticions que ajuden a la memoritzaci\u00f3, sempre amb l’adult com a referent. \u00c9s aqu\u00ed tamb\u00e9 on ens comencem a trobar amb hist\u00f2ries que serveixen per al despla\u00e7ament de les pors dins d’un marc de previsibilitat. El quart estadi seria el que ens situa davant dels nanos que comencen el seu trajecte escolar a prim\u00e0ria, el temps vital que va des dels tres als sis anys, quan neixen les preguntes i q\u00fcestionaments del nen sobre si mateix, com a individu i \u00e9sser social. Aqu\u00ed sorgeix la necessitat d’oferir als infants una literatura fonamentada en relats m\u00e9s complexos, que estimulen i promouen el seu pensament imaginari i ofereixen estructures de pensament que permeten una aproximaci\u00f3 oberta a les preguntes que es formulen els nens i nenes en aquesta etapa de les seves vides.<\/span><\/p>\n

    \u00c9s tamb\u00e9, i aquest \u00e9s probablement l’aspecte m\u00e9s interessant de l’exposici\u00f3, un moment on els petits lectors demanen la pres\u00e8ncia de personatges dolents als contes, perqu\u00e8 ja s\u00f3n capa\u00e7os de veure les dues cares del m\u00f3n. No s’hi esperen un m\u00f3n uniforme, blanc, pla. Saben que aix\u00f2 no existeix. Entenen que hi ha matisos, i busquen hist\u00f2ries que els ajudin a entendre la complexitat de les reaccions i comportaments humans sense amagar les seves variants. Els nens i nenes s\u00f3n capa\u00e7os, en definitiva, d’entendre i objectivar les hist\u00f2ries i extreure conclusions, i aquests s\u00f3n els tipus d’hist\u00f2ries que els calen. \u00c9s un proc\u00e9s d’immensa complexitat en el qual, evidentment, resulta imprescindible la pres\u00e8ncia i participaci\u00f3 constructiva d’un adult mediador.<\/span><\/p>\n

    El segon dels cap\u00edtols de l’obra ens convida a rec\u00f3rrer un trajecte que s’inicia en els relats de transmissi\u00f3 oral i desemboca en un patrimoni com\u00fa de narracions que perfilen i enriqueixen un corpus compartit d’hist\u00f2ries. L’autora reivindica la necess\u00e0ria perviv\u00e8ncia d’aquest llegat.<\/span><\/p>\n

    El tercer dels apartats que se’ns presenta en aquesta obra de reflexi\u00f3 coral exhibeix, un altre cop, una interessant\u00edssima aproximaci\u00f3 al llibre en si mateix. Es tracta d’una an\u00e0lisi que viatja des de la teoria a la pr\u00e0ctica, q\u00fcestionant estructures l\u00e8xiques establertes, com \u00e9s el cas del terme \u00abconte\u00bb, que ha deixat de tenir vig\u00e8ncia, en opini\u00f3 de les autores, davant de la nova literatura infantil il\u00b7lustrada, i molt especialment de l\u2019\u00e0lbum il\u00b7lustrat, que transforma el contingut del text a partir de la utilitzaci\u00f3 de diversos llenguatges que s’entrellacen en un nou paradigma de narraci\u00f3.<\/span><\/p>\n

    La principal aportaci\u00f3 d’aquest text \u00e9s, precisament, l’esb\u00f3s d’una taxonomia del text infantil creada a partir de l’exploraci\u00f3 d’elements compartits. Aquesta classificaci\u00f3 serveix de fonament per a l’estudi d’altres elements, tan importants com el mateix llibre, a l’hora de plantejar-se la construcci\u00f3 d’una biblioteca d’aula: des dels espais destinats a la biblioteca fins a l’itinerari d’activitats possibles que poden servir, en \u00faltim terme, per aconseguir l’objectiu final: la construcci\u00f3 d’un pont entre el petit lector que s’inicia a la literatura i els adults que des de les seves diverses responsabilitats busquen obrir-li les portes de la lectura de bat a bat.<\/span><\/p>\n

    Aquests s\u00f3n els cap\u00edtols que m\u00e9s aporten, dins de l’\u00e0mbit de la teoria, als professionals de l’ensenyament, per\u00f2 tamb\u00e9 al lector curi\u00f3s i a tots aquells que treballen en la construcci\u00f3 d’una biblioteca escolar.<\/span><\/p>\n

    S\u00f3n reflexions, totes elles, fonamentades en lectures acurades i, el que \u00e9s m\u00e9s important, en l’experi\u00e8ncia i el tracte amb els nanos i el mateix llibre. Aix\u00f2 t\u00e9 dues conseq\u00fc\u00e8ncies de car\u00e0cter pr\u00e0ctic que troben el seu reflex en els darrers cap\u00edtols del llibre, el quart, dedicat a oferir una proposta de t\u00edtols, i el cinqu\u00e8, que ofereix exemples pr\u00e0ctics de la feina que fan determinades escoles al voltant de les seves biblioteques.<\/span><\/p>\n

    Pel que fa al quart cap\u00edtol, ens mostra una seq\u00fc\u00e8ncia for\u00e7a ben seleccionada de t\u00edtols que, sense dubte, poden formar part d’un primer cat\u00e0leg de llibres que enriquirien amb la seva pres\u00e8ncia la biblioteca de qualsevol escola. S\u00f3n lectures de les quals se’ns ofereix, aix\u00ed mateix, una ressenya comentada que presenta els temes tractats pel llibre i el seu possible encaix dins del projecte espec\u00edfic que vulguin treballar a la biblioteca, la classe o instituci\u00f3 escolar.<\/span><\/p>\n

    En \u00faltim terme, com d\u00e8iem, al cap\u00edtol cinqu\u00e8 ens trobem amb una selecci\u00f3 d’activitats que han portat a terme amb \u00e8xit al llarg dels \u00faltims anys algunes escoles, per tal de dinamitzar i omplir de contingut les seves biblioteques. Dins d’aquest marc s’inscriuen cinc experi\u00e8ncies exemplars:<\/span><\/p>\n

    La feina realitzada a l’EBM (Escola Bressol Municipal) El Niu, de Sant Cugat del Vall\u00e8s, al voltant dels Prelibri, de Bruno Munari, treballant conceptes com el reconeixement i el joc.<\/span><\/p>\n

    El segon: a partir dels llibres De qu\u00e8 fa gust la Lluna<\/em> i Corre, corre, carbasseta,<\/em> el projecte \u00abViure i sentir a trav\u00e9s dels \u00e0lbums\u00bb, desenvolupat per l’EBM Can Caralleu, a Barcelona.<\/span><\/p>\n

    El tercer: impressionant, al voltant dels llibres de Kv\u011bta Pacovsk\u00e1 d’una de les biblioteques escolars m\u00e9s rellevants de Barcelona: la mediateca del Lyc\u00e9e fran\u00e7ais de Barcelona.<\/span><\/p>\n

    El quart: una experi\u00e8ncia d’educaci\u00f3 liter\u00e0ria a l’Escola Orlandai, a Sarri\u00e0, dins de la Biblioteca Marta Mata, oberta el 1956; una pionera indiscutible a Barcelona amb la seva festa dels contes, que implica a les fam\u00edlies.<\/span><\/p>\n

    I per \u00faltim, l’experi\u00e8ncia de l’Escola Joan Maragall, de Rub\u00ed i la seva \u00abBiblioteca viva\u00bb.<\/span><\/p>\n

    Tots ells s\u00f3n projectes vius, on la biblioteca esdev\u00e9 el nucli essencial de l’activitat escolar i la lectura s’allunya dels par\u00e0metres m\u00e9s can\u00f2nics per convertir-se en un espai protagonista, una eina transformadora de la quotidianitat dels alumnes.<\/span><\/p>\n

    Miguel \u00c1ngel Rinc\u00f3n i J\u00falia Bl\u00e1zquez, de La Petita<\/a>  <\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Correro, Cristina; Real, Neus (eds.). La literatura a l’educaci\u00f3 infantil. Barcelona: Associaci\u00f3 de Mestres Rosa…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":3555,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_seopress_robots_follow":"","_seopress_robots_imageindex":"","_seopress_robots_snippet":"","_seopress_robots_primary_cat":"","_seopress_robots_breadcrumbs":"","_seopress_robots_freeze_modified_date":"","_seopress_robots_custom_modified_date":"","_seopress_robots_canonical":"","_seopress_social_fb_title":"","_seopress_social_fb_desc":"","_seopress_social_fb_img":"","_seopress_social_fb_img_attachment_id":0,"_seopress_social_fb_img_width":0,"_seopress_social_fb_img_height":0,"_seopress_social_twitter_title":"","_seopress_social_twitter_desc":"","_seopress_social_twitter_img":"","_seopress_social_twitter_img_attachment_id":0,"_seopress_social_twitter_img_width":0,"_seopress_social_twitter_img_height":0,"_seopress_redirections_value":"","_seopress_redirections_enabled":"","_seopress_redirections_enabled_regex":"","_seopress_redirections_logged_status":"","_seopress_redirections_param":"","_seopress_redirections_type":0,"_seopress_analysis_target_kw":"","_seopress_news_disabled":"","_seopress_video_disabled":"","_seopress_video":[],"_seopress_pro_schemas_manual":[],"_seopress_pro_rich_snippets_disable_all":"","_seopress_pro_rich_snippets_disable":[],"_seopress_pro_schemas":[],"inline_featured_image":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[1400],"tags":[1133],"class_list":["post-3005","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ressenyes","tag-llibres"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":1400,"label":"Ressenyes"}],"post_tag":[{"value":1133,"label":"llibres"}]},"featured_image_src_large":["https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-content\/uploads\/2018\/07\/coberta_literatura_educio_infantil-722x1024.jpg",722,1024,true],"author_info":{"display_name":"jordi","author_link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/author\/jordi\/"},"comment_info":0,"category_info":[{"term_id":1400,"name":"Ressenyes","slug":"ressenyes","term_group":0,"term_taxonomy_id":1400,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":1345,"filter":"raw","cat_ID":1400,"category_count":1345,"category_description":"","cat_name":"Ressenyes","category_nicename":"ressenyes","category_parent":0}],"tag_info":[{"term_id":1133,"name":"llibres","slug":"llibres","term_group":0,"term_taxonomy_id":1133,"taxonomy":"post_tag","description":"","parent":0,"count":1214,"filter":"raw"}],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3005","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3005"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3005\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4521,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3005\/revisions\/4521"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3555"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3005"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3005"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3005"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}