{"id":4881,"date":"2025-11-14T08:30:00","date_gmt":"2025-11-14T07:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/?p=4881"},"modified":"2026-03-04T14:14:48","modified_gmt":"2026-03-04T13:14:48","slug":"inquietud-y-caricia-de-la-lectura-de-jose-garcia-guerrero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/inquietud-y-caricia-de-la-lectura-de-jose-garcia-guerrero\/","title":{"rendered":"\u00abInquietud y caricia de la lectura\u00bb, de Jos\u00e9 Garc\u00eda Guerrero"},"content":{"rendered":"<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-large is-resized\"><a href=\"https:\/\/almuzaralibros.com\/fichalibro.php?libro=9507&amp;edi=10\" target=\"_blank\" rel=\" noreferrer noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"671\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/coberta_inquietud-y-caricia-de-la-lectura-671x1024.webp\" alt=\"coberta inquietud y caricia de la lectura\" class=\"wp-image-4884\" style=\"width:185px\" srcset=\"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/coberta_inquietud-y-caricia-de-la-lectura-671x1024.webp 671w, https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/coberta_inquietud-y-caricia-de-la-lectura-197x300.webp 197w, https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/coberta_inquietud-y-caricia-de-la-lectura-768x1172.webp 768w, https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-content\/uploads\/2025\/11\/coberta_inquietud-y-caricia-de-la-lectura.webp 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 671px) 100vw, 671px\" \/><\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Garc\u00eda Guerrero, Jos\u00e9. <em>Inquietud y caricia de la lectura: sobre bibliotecas, libros y lectura en contextos educativos.<\/em> C\u00f3rdoba: Mascar\u00f3n de Proa, 2024. 71 p. ISBN 978-84-10522-59-6. 16,50 \u20ac.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Inquietud y caricia de la lectura<\/em> \u00e9s un petit llibre que tot just t\u00e9 70 p\u00e0gines (encara podrien haver estat menys si no hi hagu\u00e9s un interlineat tan gran entre par\u00e0grafs) on, com sovint es diu, no hi falta ni hi sobra res. Per\u00f2 en aquest cas, \u00e9s cert.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Comencem per l\u2019autor, Jos\u00e9 Garc\u00eda Guerrero: desconeixia de la seva exist\u00e8ncia ja que l\u2019\u00e0mbit de la biblioteca escolar, \u00e0mbit on Garc\u00eda Guerrero \u00e9s un expert, m\u2019\u00e9s \u00ablluny\u00e0\u00bb. Sovint, l\u2019adjectiu \u00abexpert\u00bb s\u2019escriu molt a la lleugera, aix\u00ed que si cliqueu <a href=\"https:\/\/almuzaralibros.com\/fichaautor.php?autor=5520&amp;edi=10\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">aqu\u00ed<\/a> veureu que aquesta vegada est\u00e0 m\u00e9s que justificat.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Presentat degudament l\u2019autor, i ja que ens movem en l\u2019\u00e0mbit escolar, comen\u00e7ar\u00e9 amb una d\u2019aquelles frases que tot estudiant ha sentit alguna vegada: a l\u2019hora d\u2019estudiar, subratlleu all\u00f2 que nom\u00e9s sigui important. Per\u00f2 <em>a Inquietud y caricia de la lectura<\/em> tot \u00e9s important!<a href=\"#_edn1\" id=\"_ednref1\">[1]<\/a> Perqu\u00e8 la seva premissa ja \u00e9s important: com han d\u2019adaptar-se les biblioteques escolars a tots els canvis culturals, socials, tecnol\u00f2gics i econ\u00f2mics que estem vivint i que viurem, i com n\u2019\u00e9s d\u2019obligatori que s\u2019adaptin i innovin per no deixar enrere les generacions m\u00e9s joves i les que vindran.<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las bibliotecas escolares son \u00fatiles hoy y lo ser\u00e1n en el futuro no solo para albergar materiales en distintos soportes o dar determinados servicios, sino por su capacidad \u00abtransversal\u00bb de desplegar actividad formal, no formal e informal al servicio de la comunidad educativa y porque pueden liderar y articular programas espec\u00edficos para el conjunto de la escuela y, c\u00f3mo no, por su \u00fatil inutilidad.<a href=\"#_edn2\" id=\"_ednref2\">[2]<\/a> [&#8230;] Lo esencial es que el personal que trabaja en el centro educativo considere a la biblioteca, y su quehacer, un recurso que aporta valor a\u00f1adido al aprendizaje, al desarrollo intelectual de su alumnado y a la comunidad en su conjunto.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Per\u00f2 abans d\u2019organitzar la biblioteca escolar, cal que recordem dues de les seves missions:<a href=\"#_edn3\" id=\"_ednref3\">[3]<\/a><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Fomentar la lectura independent per aprendre, entendre, imaginar i gaudir;&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Estimular i millorar l\u2019alfabetitzaci\u00f3 liter\u00e0ria i el plaer per la lectura mitjan\u00e7ant una varietat \u00e0mplia de recursos i estrat\u00e8gies, que incloguin la lectura en veu alta a totes les edats, la lectura compartida i la lectura volunt\u00e0ria durant tot l\u2019any.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I com els pot acomplir, aquestes objectius, la biblioteca escolar? S\u00f3n als cinqu\u00e8, sis\u00e8, set\u00e8 i vuit\u00e8 cap\u00edtols on Garc\u00eda Guerrero dona algunes idees:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>En un m\u00f3n l\u00edquid i accelerat, la biblioteca escolar (no nom\u00e9s l\u2019escolar, m\u2019atreveixo a dir) ha de ser, parafrasejant el fil\u00f2sof Josep Maria Esquirol, el lloc de resist\u00e8ncia \u00edntima, ha de ser un lloc de desacceleraci\u00f3,<a href=\"#_edn4\" id=\"_ednref4\">[4]<\/a> \u00abun lugar donde cobijarse para degustar la lectura voluntaria y apetecida, para experimentar con calma un texto elegido o propuesto, sea de ficci\u00f3n, hist\u00f3rico o cient\u00edfico. Tiempo para leer\/leernos\u00bb.<a href=\"#_edn5\" id=\"_ednref5\">[5]<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Per tant, el que ha de fer l\u2019escola i la biblioteca escolar \u00e9s \u00abno obsesionarse con las cifras de pr\u00e9stamos [&#8230;], sino procurar la pr\u00e1ctica lectora para obtener experiencias y posibilidad de transformaci\u00f3n personal\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>I una biblioteca escolar no educa liter\u00e0riament, perqu\u00e8 per a aix\u00f2 ja hi \u00e9s el professorat especialitzat, per\u00f2 el que s\u00ed que pot fer la biblioteca \u00e9s \u00abcontribuir al aprecio de la lectura literaria, a generar ambiente para la \u201cexperiencia literaria\u201d. La biblioteca contribuye a enriquecer la formaci\u00f3n del lector y las vivencias del alumnado en torno a la lectura de obras de ficci\u00f3n<a href=\"#_edn6\" id=\"_ednref6\">[6]<\/a> cuando su estrategia se centra en intervenciones y propuestas de corte m\u00e1s informal\u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>El professorat: sense un professorat que no estimi la lectura,<a href=\"#_edn7\" id=\"_ednref7\">[7]<\/a> no \u00e9s possible crear la condici\u00f3 lectora en l\u2019alumnat.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">I \u00e9s en aquest sentit que les biblioteques escolars no poden ser el cor o motor de canvi de l\u2019escola davant els reptes actuals de la formaci\u00f3 lectora: han d\u2019innovar, s\u00ed, per\u00f2 sempre i quan \u00abel equipo directivo conf\u00eda en la competencia del encargado de la biblioteca y facilita nuevas formas de abordar la ense\u00f1anza y el aprendizaje; cuando el profesorado siente satisfacci\u00f3n por la labor desarrollada y pone amor y empe\u00f1o en la misma; cuando los responsables de las bibliotecas est\u00e1n convencidos del valor de su actuaci\u00f3n no solo para mejorar rendimientos acad\u00e9micos, sino para mejorar personas&#8230; Todo ello junto, y m\u00e1s, propicia, tambi\u00e9n, una actitud innovadora\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aprendre a llegir, no nom\u00e9s unint dues lletres que despr\u00e9s formaran una s\u00edl\u00b7laba i que, m\u00e9s endavant, formaran una paraula que formar\u00e0 una frase, etc., \u00e9s f\u00e0cil: aix\u00f2, a totes les escoles es fa. Per\u00f2 la biblioteca ha d\u2019anar m\u00e9s enll\u00e0.<a href=\"#_edn8\" id=\"_ednref8\">[8]<\/a> I qu\u00e8 \u00e9s aquest \u00abm\u00e9s enll\u00e0\u00bb? Doncs vull acabar comentant qu\u00e8 considera Garc\u00eda Guerrero que \u00e9s el \u00abm\u00e9s enll\u00e0\u00bb, i que ve a tomb amb un dels subt\u00edtols (<em>Toda lectura es infinita y a leer nunca se aprende<\/em>) d\u2019aquest petit per\u00f2 suc\u00f3s llibre:<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El aprendizaje de la lectura, el proceso por el cual nos hacemos lectores asiduos y competentes, las razones por las que nos aficionamos a leer cada d\u00eda y por la que la lectura se convierte en una necesidad espiritual son complejas, ya que estamos siempre aprendiendo a leer. Nunca acaba. No es una cuesti\u00f3n meramente de t\u00e9cnica o de aplicar un m\u00e9todo especifico, pues componentes como la delicadeza, la sensibilidad, el ambiente familiar, el gusto, etc., forman parte de ese proceso tan extraordinario. No hay un manual.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Diego Ruiz Llamas<br>De la 5a promoci\u00f3 de l\u2019<a href=\"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/ca\/lescola\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Escola de Llibreria<\/a>&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ednref1\" id=\"_edn1\">[1]<\/a> D\u2019acord, potser el cap\u00edtol XII, com que pr\u00e0cticament nom\u00e9s parla d\u2019<em><a href=\"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/ca\/el-infinito-en-un-junco\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">El infinito en un junco<\/a> <\/em>d\u2019Irene Vallejo (Siruela, 2019) i una mica de <em><a href=\"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/ca\/reivindicacio-i-etica-de-la-lectura\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La sabidur\u00eda de lo incierto<\/a><\/em> de Joan-Carles M\u00e8lich (Tusquets, 2019), elogiant l\u2019objecte llibre, potser \u00e9s el menys \u00absubratllable\u00bb perqu\u00e8 no aporta idees noves a tot el que ha anat desenvolupant durant la resta del llibre sobre les biblioteques escolars.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ednref2\" id=\"_edn2\">[2]<\/a> Parafrasejant el t\u00edtol (i la tesi) del llibre <em><a href=\"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/ca\/quin-servei-fan-els-classics-avui\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">La utilitat de l\u2019in\u00fatil<\/a><\/em> de Nuccio Ordine (Quaderns Crema, 2016).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ednref3\" id=\"_edn3\">[3]<\/a> Recollits al <em><a href=\"https:\/\/cobdc.org\/wp-content\/uploads\/IFLA-UNESCO-manifest-2025_CAT.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Manifest de l\u2019IFLA\/Unesco sobre les biblioteques escolars<\/a>,<\/em> del 2025.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ednref4\" id=\"_edn4\">[4]<\/a><em> <\/em>\u00abDecidme, \u00bfqui\u00e9n sabe exactamente cu\u00e1nto tiempo hay que dedicar a la lectura de un libro?\u00bb<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ednref5\" id=\"_edn5\">[5]<\/a> \u00abUna parte de la vida dedicada a la lectura, a dedicar tiempo a la lectura es adentrarnos en la vida y en los recovecos de muestra existencia, es leernos a nosotros mismos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ednref6\" id=\"_edn6\">[6]<\/a> \u00abCuando nos adentramos en un libro de ficci\u00f3n, en un cuento, en una novela, no nos alejamos del mundo, de lo concreto. Al contrario, nos acercamos m\u00e1s al mundo, a la realidad. Los seres humanos necesitamos textos no solo para comprender el mundo y comprendernos, sino tambi\u00e9n para vivir y estar aqu\u00ed. La ambig\u00fcedad de la literatura es la ambig\u00fcedad de la exist\u00e8ncia humana. Necesitamos literatura porque necesitamos existir. Vemos y obervamos el mundo a trav\u00e9s de historias, relatos, personajes&#8230; Realidad y ficci\u00f3n se entrecruzan, se difuminan en los textos literarios y en la propia existencia\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ednref7\" id=\"_edn7\">[7]<\/a> \u00abSi la experiencia de lectura del maestro es vida insuflar\u00e1 vida\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"#_ednref8\" id=\"_edn8\">[8]<\/a> \u00bfSer\u00e0 per aix\u00f2 (perqu\u00e8 \u00e9s f\u00e0cil ensenyar i aprendre a llegir mec\u00e0nicament) que s\u2019incompleix la llei catalana que obliga que tots els centres educatius no universitaris disposin de biblioteca? Tinc poc espai aqu\u00ed per desenvolupar-ho\u2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Garc\u00eda Guerrero, Jos\u00e9. 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