{"id":5129,"date":"2026-01-16T08:30:00","date_gmt":"2026-01-16T07:30:00","guid":{"rendered":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/?p=5129"},"modified":"2026-03-04T14:14:45","modified_gmt":"2026-03-04T13:14:45","slug":"dues-autores-tres-parts-dos-bandols-tretze-glossaris-unes-quantes-anotacions-i-mes-llibres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/dues-autores-tres-parts-dos-bandols-tretze-glossaris-unes-quantes-anotacions-i-mes-llibres\/","title":{"rendered":"Dues autores, tres parts, dos b\u00e0ndols, tretze glossaris, unes quantes anotacions i m\u00e9s llibres"},"content":{"rendered":"
\n
\"coberta<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Mart\u00ednez, Piu; Juan, Anna. Cada uno ve lo que sabe: gu\u00eda para aprender a leer im\u00e1genes a trav\u00e9s del \u00e1lbum ilustrado.<\/em> Barcelona: GG, 2025. 293 p. ISBN 978-84-252-3550-4. 26 \u20ac.<\/p>\n\n\n\n

Dues autores<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les especialistes en literatura infantil, educaci\u00f3 liter\u00e0ria i visual, i mediaci\u00f3 lectora i art\u00edstica Piu Mart\u00ednez i Anna Juan defensen que el llibre \u00e0lbum pot ser una eina per millorar l\u2019alfabetitzaci\u00f3 de la mirada, un vehicle d\u2019aprenentatge per a la lectura de m\u00faltiples llenguatges, i una manera d\u2019aprendre a llegir el m\u00f3n. Les autores ens recorden que mirar implica veure i pensar, que mirar \u00e9s una forma b\u00e0sica d\u2019apropiaci\u00f3 cultural i social, que, per mirar, \u00e9s necess\u00e0ria educaci\u00f3 i, depenent de les habilitats i bagatge del lector, la lectura d\u2019imatges pot ser ben diferent. Les autores de Cada uno ve lo que sabe<\/em> entenen l\u2019\u00e0lbum com un espai d\u2019entrenament propici per a l\u2019adquisici\u00f3 de les habilitats d\u2019alfabetitzaci\u00f3 visual (p. 26 i 27) i, per tal d\u2019ajudar lectors i mediadors en aquesta tasca, han escrit aquesta guia.<\/p>\n\n\n\n

Tres parts<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El llibre s\u2019estructura en tres parts: en la primera s\u2019aborda l\u2019\u00e0lbum com a suport de lectura; en la segona es descriuen els llenguatges de l\u2019\u00e0lbum (el llenguatge material, el visual i el seq\u00fcencial, i es presenten moviments art\u00edstics, t\u00e8cniques i tipus d\u2019\u00e0lbum); i en la tercera part, s\u2019analitza l\u2019\u00e0lbum com a objecte editorial (el disseny i la producci\u00f3). Cada part consta d\u2019una introducci\u00f3 i d\u2019un glossari dels termes m\u00e9s rellevants, i, en alguns casos, s\u2019hi afegeixen uns breus apunts que desenvolupen algun tema (color, tipus de plans, textos, relaci\u00f3 text i imatge, disseny de cobertes, i tipografia). Completen el llibre un pr\u00f2leg, una introducci\u00f3, un dec\u00e0leg, dos postfacis, l\u2019\u00edndex d\u2019autors, la bibliografia, les biografies de les dues autores i un colof\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Dos b\u00e0ndols<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Podr\u00edem dir que el m\u00f3n de la LIJ (literatura infantil i juvenil) es divideix en dos grans grups: qui defensa que l\u2019\u00e0lbum \u00e9s un llibre narratiu i qui, sota el concepte d\u2019\u00e0lbum, tamb\u00e9 contempla els llibres no narratius (imatgiaris, abecedaris, numeraris, atles, guies de camp, llibres de coneixements de qualsevol tema, llibres-joc…), els llibres de poesia i, fins i tot, hi ha qui etiqueta d\u2019\u00e0lbum alguns c\u00f2mics. En els dos b\u00e0ndols hi trobem autors, editors, bibliotecaris, llibreters, docents, acad\u00e8mics… \u00c9s a dir, estar en un equip o en un altre no t\u00e9 res a veure ni amb la formaci\u00f3 ni amb la professi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Des de fa uns anys, jo estic amb el sector narratiu. I, a m\u00e9s a m\u00e9s de defensar l\u2019\u00e0lbum com a una modalitat narrativa on la imatge \u00e9s essencial per a la transmissi\u00f3 del relat i on la unitat de seq\u00fcenciaci\u00f3 \u00e9s la p\u00e0gina senzilla (en el c\u00f2mic seria la vinyeta), prefereixo no anomenar-lo \u00ab\u00e0lbum il\u00b7lustrat\u00bb, sin\u00f3 llibre \u00e0lbum o, simplement, \u00ab\u00e0lbum\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Despr\u00e9s de llegir aquesta guia per aprendre a mirar imatges a trav\u00e9s de l\u2019\u00e0lbum, em pregunto en quin dels dos equips es troben les seves autores. Quan defineixen i caracteritzen l\u2019\u00e0lbum hi ha moments on semblaria que estiguessin en la banda dels narratius (p. 50, 69, 85, 87, 112, 115, 138, 143, 153, 156, 157, 162, 169, 175, 205, 217, 219, 230, 236, 239, 242…), per\u00f2 n\u2019hi ha d\u2019altres on les trobem en el b\u00e0ndol oposat (p. 35, 57, 61, 141, 142, 220, 258…). Aquesta \u00abincongru\u00e8ncia\u00bb, present en tot el llibre, pot provocar confusi\u00f3 en el lector.<\/p>\n\n\n\n

Tretze glossaris<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Som conscients de la dificultat que comporta descriure un objecte multimodal. \u00c9s molt complicat ordenar i jerarquitzar tots els components, ja que es poden encavalcar f\u00e0cilment en les diferents categories. El projecte de Mart\u00ednez i Juan \u00e9s molt ambici\u00f3s i s\u2019intueixen moltes hores de feina per sistematitzar i organitzar la immensa informaci\u00f3 que ens ofereixen. Per\u00f2, si Cada uno ve lo que sabe<\/em> est\u00e0 plantejada com una guia d\u2019iniciaci\u00f3, la decisi\u00f3 de presentar els conceptes dels diferents apartats de forma alfab\u00e8tica no \u00e9s la m\u00e9s apropiada. L\u2019ordre alfab\u00e8tic no \u00e9s un sistema que faciliti la formaci\u00f3 gradual que seria necess\u00e0ria per anar aprofundint progressivament en els diferents conceptes.<\/p>\n\n\n\n

Per exemple, en el glossari d\u2019elements del llenguatge visual, l\u2019ordre: atmosfera, contorn, enquadrament, espai, desbordament narratiu… no \u00e9s gaire facilitador per entendre el seu funcionament. Potser hauria ajudat haver presentat, despr\u00e9s de les introduccions als diferents apartats, uns quadres que mostressin visualment les diverses classificacions. Un suport visual que hauria facilitat molt la comprensi\u00f3, com ho fan els gr\u00e0fics de les parts del llibre (p. 90), dels plans (p. 126), i de la relaci\u00f3 text i imatge (p. 161). A m\u00e9s a m\u00e9s, si no hi ha un \u00edndex de tots els termes, \u00e9s molt dif\u00edcil localitzar-los. Per exemple, els termes relacionats amb el color estan en un glossari separat dels altres elements del llenguatge visual.<\/p>\n\n\n\n

Aplaudir\u00edem la idea d\u2019editar un glossari sobre l\u2019\u00e0lbum, tot i que, vista l\u2019aproximaci\u00f3 que fan les autores i, com ja hem avan\u00e7at, al nostre entendre l\u2019objecte glossariat<\/em> seria m\u00e9s aviat el \u00abllibre il\u00b7lustrat\u00bb. Si s\u2019ajuntessin els tretze glossaris (amb els exemples formalitzats amb una altra tipografia, o en un cos m\u00e9s petit, o amb un entrant, o simplement amb un punt i a part), i s\u2019hi afeg\u00eds un \u00edndex amb tots els termes, tindr\u00edem un llibre de consulta molt i molt pr\u00e0ctic. Aix\u00f2 s\u00ed, no serviria com a guia d\u2019iniciaci\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

Unes quantes anotacions<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Per a qui ens agrada llegir amb un llapis a la m\u00e0, agra\u00efm la maquetaci\u00f3 on s\u2019ha deixat un ampli marge interior i inferior que \u00e9s ideal per fer anotacions. Aquest espai que ens ofereix el dissenyador ens permet \u00abdialogar\u00bb amb les autores en cada p\u00e0gina.<\/p>\n\n\n\n

La meva ha estat una lectura molt activa on, a m\u00e9s a m\u00e9s de subratllar tot all\u00f2 que he volgut ressaltar, he marcat aquells t\u00edtols i autors que desconeixia i que, naturalment, haur\u00e9 de buscar. Tamb\u00e9 he afegit comentaris a unes quantes afirmacions, assenyalant les coincid\u00e8ncies i anotant algunes discrep\u00e0ncies en l\u2019\u00fas de la terminologia, en algunes definicions i classificacions, en l\u2019adequaci\u00f3 d\u2019alguns exemples…<\/p>\n\n\n\n

En refer\u00e8ncia als exemples, la quantitat d\u2019obres estrangeres ampliar\u00e0 el nostre bagatge. Algunes vegades, per\u00f2, costa entendre les explicacions si no es coneixen les obres, o els exemples no clarifiquen b\u00e9 els conceptes, o exemplifiquen excepcions. En altres casos, no se cita l\u2019obra dels autors o, senzillament, no hi ha cap exemple (com en els tipus d\u2019impressi\u00f3, tipus de paper, tintes…). Malauradament, mai se\u2019ns mostren imatges que, en molts casos, haurien facilitat molt\u00edssim la comprensi\u00f3 dels termes. Tamb\u00e9 es troben a faltar refer\u00e8ncies bibliogr\u00e0fiques de les nombroses citacions, i la llista de la bibliografia prim\u00e0ria.<\/p>\n\n\n\n

I m\u00e9s llibres<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La comunitat LIJera<\/em> s\u2019alegrar\u00e0 amb la publicaci\u00f3 d\u2019aquest text, i encara ser\u00e0 m\u00e9s feli\u00e7 si s\u2019editen m\u00e9s estudis sobre llibres il\u00b7lustrats, sobre \u00e0lbums i sobre lectura d\u2019imatges seq\u00fcencials. S\u00f3n necessaris glossaris, guies, manuals, cr\u00edtiques i an\u00e0lisis d\u2019obres concretes, guions de tallers i d\u2019activitats de mediaci\u00f3… per donar a con\u00e8ixer millor l\u2019\u00e0lbum i altres modalitats de llibres il\u00b7lustrats, i, el que \u00e9s m\u00e9s important, per promoure el debat entre les diverses veus i aproximacions a aquests objectes culturals.<\/p>\n\n\n\n

Emma Bosch<\/a>\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Departament de Did\u00e0ctiques Aplicades. Universitat de Barcelona.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mart\u00ednez, Piu; Juan, Anna. Cada uno ve lo que sabe: gu\u00eda para aprender a leer…<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":5132,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_seopress_robots_primary_cat":"none","_seopress_titles_title":"","_seopress_titles_desc":"","_seopress_robots_index":"","_seopress_analysis_target_kw":"","inline_featured_image":false,"_kad_blocks_custom_css":"","_kad_blocks_head_custom_js":"","_kad_blocks_body_custom_js":"","_kad_blocks_footer_custom_js":"","_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"categories":[1400],"tags":[],"class_list":["post-5129","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ressenyes"],"acf":[],"taxonomy_info":{"category":[{"value":1400,"label":"Ressenyes"}]},"featured_image_src_large":["https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-content\/uploads\/2026\/01\/coberta_cada-uno-ve-lo-que-sabe-616x1024.webp",616,1024,true],"author_info":{"display_name":"Marta Roig","author_link":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/author\/martaroig\/"},"comment_info":0,"category_info":[{"term_id":1400,"name":"Ressenyes","slug":"ressenyes","term_group":0,"term_taxonomy_id":1400,"taxonomy":"category","description":"","parent":0,"count":1312,"filter":"raw","cat_ID":1400,"category_count":1312,"category_description":"","cat_name":"Ressenyes","category_nicename":"ressenyes","category_parent":0}],"tag_info":false,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5129","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=5129"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5129\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":5133,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/5129\/revisions\/5133"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/media\/5132"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=5129"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=5129"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/fima.ub.edu\/edl\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=5129"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}