Desmurget, Michel. Feu-los llegir!: més llibres i menys pantalles. Trad., Imma Estrany, Núria Busquet. Barcelona: Edicions 62, 2024. 495 p. ISBN 978-84-297-8177-9. 21,90 €.
Desmurget, Michel. Más libros y menos pantallas: cómo acabar con los cretinos digitales. Trad., Lara Cortés Fernández. Barcelona: Península, 2024. 492 p. ISBN 978-84-1100-226-4. 21,90 €.
L’últim llibre de Michel Desmurget és una defensa fèrria de la lectura i dels seus beneficis en els infants, tant intel·lectuals com emocionals i socials, en contraposició a les pantalles. I això es veu de forma explícita des de la coberta, amb el títol imperatiu adreçat a famílies i educadors/es, que no deixa lloc a cap dubte (Feu-los llegir!: més llibres i menys pantalles) i amb la imatge: una colla de nens i nenes a l’aula llegint en tauletes digitals i una nena que en destaca, il·luminada pel llibre en paper que està llegint. Perquè el llibre pot ser el que marqui la diferència.
Michel Desmurget (1965) és doctor en neurociència, director d’investigació en el camp de la reorganització cerebral infantil a l’Institut Nacional de la Salut i la Investigació Mèdica a França i autor d’una extensa obra científica i de divulgació. Les seves obres més conegudes en l’àmbit de l’educació són La fabrique du crétin digital: les dangers des écrans pour nos enfants (2019, publicat en castellà per Península) i el que tenim ara a les mans, Feu-los llegir!: més llibres i menys pantalles, traduït al català per Edicions 62 (2024). Aquesta obra, adreçada tant a professionals de l’educació com, sobretot, a famílies, presenta un exhaustiu estudi sobre la lectura i els seus efectes, així com defensa el valor del llibre com a objecte insubstituïble pels seu beneficis. A més, ofereix una sèrie de consells per acompanyar els infants en la construcció del seu jo lector, que donaran suport a les famílies en la tasca complexa de fer lectors els seus fills i filles.
El llibre, que s’estructura en cinc parts, s’inicia amb un crit d’alerta sobre la situació actual dels hàbits de lectura en infants i adolescents i els efectes contraproduents que això té sobre l’aprenentatge i el desenvolupament emocional i social. L’autor destaca que, tot i que els estudis demostren que a la majoria d’infants i joves els agrada que els llegeixin i els agrada llegir, no ho fan prou ni prou sovint. I atribueix aquest fet a la competència entre lectura i pantalles per omplir els espais d’oci. Aquesta davallada en hàbits lectors va acompanyada, segons l’autor i els estudis que referencia contínuament, de la transformació en les maneres de llegir i del menor grau d’exigència del professorat envers la lectura: l’àudio i el vídeo substitueixen molts cops la lectura com a suport d’aprenentatge i es llegeixen cada cop obres menys complexes i amb un llenguatge més senzill. Aquest cercle viciós –si llegeixen menys, llegeixen pitjor i cada cop se’ls exigeix menys– és molt perillós de cara al futur d’aquests infants i de la societat en general, ja que els nens i nenes d’avui seran els professionals del demà.
En la segona i tercera part del llibre, Desmurget ofereix una lliçó sobre el funcionament del cervell en l’aprenentatge de la lectura, que no es dona de forma natural i automàtica com altres aprenentatges, perquè el cervell no disposa de xarxes neuronals especifiques per a la lectura, sinó que ha de construir xarxes adaptades. Això requereix moltes experiències lectores de qualitat a les primeres edats, molt de contacte amb el llenguatge de qualitat i lectura compartida amb l’adult. I és en aquest moment quan les famílies es poden sentir més interpel·lades, ja que és necessari que interactuïn des del naixement amb els seus fills i filles. Per donar-los suport, el llibre ofereix una sèrie de consells sobre com abordar l’ensenyament de la lectura (coneixement de les convencions del món escrit, coneixement de les lletres i desenvolupament de la consciència fonològica) de forma participativa, mitjançant activitats quotidianes. A la part final tornaran a trobar un inventari d’activitats pràctiques per dur a terme.
Un cop tractada la complexitat de l’aprenentatge de la lectura, a les parts quarta i cinquena Desmurget exposa els beneficis que té el llibre com a objecte i les qualitats de la lectura impresa en contraposició amb la lectura en pantalla: el llibre permet una lectura lineal, estructurada, que minimitza els riscos de distracció que hi ha quan es llegeix en pantalla. Això fa que lectura impresa sigui més profunda i faciliti la comprensió i la memorització. En l’àmbit de la lectura compartida, present al llarg del llibre per la seva importància (i exposada amb deteniment en els annexos), el llibre imprès permet interaccions de més qualitat, ja que l’atenció se centra en la interacció entre l’adult i l’infant i no pas en la pantalla. Malgrat tot, l’autor no desterra per complet les pantalles, ja que és conscient que certs recursos digitals, com ara els audiollibres, els vídeos educatius o els pòdcasts també poden tenir efectes beneficiosos per als infants si es comparen amb algunes altres pràctiques digitals actuals.
L’autor tanca l’obra exaltant els beneficis de la lectura primerenca en i amb els infants: llegir els fa més intel·ligents, més cultes, potencia la seva creativitat i millora la seva capacitat de comunicació; llegir els ajuda a estructurar el pensament i, com a efectes col·laterals, ajuda a millorar l’escriptura i l’expressió oral, alhora que incideix en la intel·ligència emocional, la capacitat d’entendre el món i d’entendre els altres. I això passa, sobretot, amb la lectura de ficció, en què els infants interactuen amb històries i personatges, poden posar-se en el lloc de l’altre i conèixer problemàtiques diverses. Llegir és, doncs, un aprenentatge d’incalculable valor per a la vida.
Els ensenyaments que extraiem d’aquesta obra es podrien resumir en tres màximes:
- La lectura té múltiples beneficis que repercuteixen en el rendiment acadèmic i en el desenvolupament personal i social dels infants i joves. Com més llegim, millor ho fem. Un bon hàbit lector des de petits és un predictor d’èxit acadèmic.
- La lectura en família des de les primeres edats és imprescindible. Cal animar l’infant a interactuar amb els llibres i construir, amb ell, el gust per llegir. I per això cal que la persona adulta sigui un guia, un model de lectura. Que ens vegin llegir!
- Les pantalles han vingut per quedar-se i ocupen els espais d’oci. Fan la competència directa a la lectura en el temps d’esbarjo i gaudi. Cal limitar el temps de les pantalles i no fer servir la lectura com a condicionant per disposar de més temps de pantalla: la lectura els ha de motivar en si mateixa.
Aquesta obra és un al·legat en favor de la lectura impresa en contraposició a l’ús de les pantalles, pels seus beneficis en el desenvolupament del cervell dels infants i de la seva intel·ligència, també l’emocional i social. Tot i que és una obra de caràcter divulgatiu adreçada, principalment, a famílies i educadors/es, la gran quantitat de dades procedents d’estudis pot resultar aclaparadora en certs moments, per la qual cosa seria recomanable fer-ne una lectura pausada, fixar-se bé en l’estructura que ofereix el llibre i extreure’n les idees principals. Cal agrair l’esforç que fa l’autor oferint una breu síntesi al final de cada capítol.
Una obra imprescindible per a educadors i famílies que ajuda a desvetllar els dubtes sobre la lectura impresa i digital i a posicionar-se en favor de la lectura impresa.
Mònica Badia Cantarero
Mestra i pedagoga
Afegeix un nou comentari