Adolescentes construyendo una 'marca personal' en las redes sociales

Masanet, M.-J., Márquez, I., Pires, F., & Lanzeni, D. (2020). Self-Exposure in Social Media: Teenagers’ Transmedia Practices and Skills for the Construction of a Personal Brand. In L. Mas (Ed.), Innovation in Branding and Advertising Communication (pp. 136–153). New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003009276

La identidad y reputación online son elementos cruciales para los y las adolescentes, y es por eso que dedican tiempo y esfuerzo a su construcción. Para hacerlo, los adolescentes confían en plataformas como YouTube y Instagram, que funcionan como una especie de ventana que les permite mostrar el mundo adolescente de la manera como ellos y ellas quieren que sea visto.

Durante el desarrollo del proyecto Transmedia Literacy, detectamos que algunos adolescentes mostraban competencias semi-profesionales a la hora de construir una especie de "marca personal" en las redes sociales, incluyendo estrategias y competencias del ámbito de la publicidad o el márquetin. Se detectaron algunos/as adolescentes que comenzaban a profesionalizar sus experiencias, llegando incluso a obtener un beneficio económico con su actividad en las redes.

El objetivo principal de este capítulo de libro es explorar cómo estos adolescentes que comienzan a profesionalizarse construyen su identidad online y "marca personal" en las redes sociales. Prestamos especial atención a las competencias y prácticas que se ponen en marcha en estos espacios y construimos un mapa que las define y organiza.

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Adolescentes que construyen su imagen digital en las redes sociales: explorando aprendizajes informales, competencias transmedia y perfiles profesionales

Masanet, M.-J., Márquez, I., Pires, F., & Lanzeni, D. (2020). Adolescentes que construyen su imagen digital en las redes sociales: aprendizajes informales, competencias transmedia y perfiles profesionales. BiD: Textos Universitaris de Biblioteconomia i Documentació, (45). https://dx.doi.org/10.1344/BiD2020.45.1

Este artículo presenta una parte de los resultados del proyecto Transmedia Literacy (H2020), llevado a cabo con adolescentes de ocho países de Europa, Latinoamérica y Australia. El objetivo principal es explorar cómo los y las adolescentes construyen su imagen digital en las redes sociales, prestando especial atención al conjunto de éstos que se está profesionalizando y a las competencias y prácticas que se llevan a cabo durante este proceso. Además, las competencias detectadas entre los adolescentes se relacionan con las competencias buscadas en los perfiles profesionales del área de la comunicación, como el perfil de gestor de comunidades (community manager), entre otros.

Para hacerlo, se siguen los preceptos de la etnografía de periodos cortos (Pink; Morgan, 2013) y se implementan varios métodos para la recopilación de datos, como cuestionarios, talleres creativos, entrevistas, diarios mediáticos y observación en línea.

De los resultados se desprende que algunos adolescentes adquieren, de manera informal, competencias que son demandadas por los perfiles profesionales en el ámbito de la comunicación. De hecho, algunos adolescentes ya se están profesionalizando e incluso ganan dinero mediante sus prácticas mediáticas. A partir de los datos se apunta a la necesidad de que la educación mediática abra la mirada, destaque y aproveche las potencialidades y los aprendizajes que los adolescentes están adquiriendo informalmente en los diversos ambientes digitales.

La segunda generación de teen series: programas estadounidenses, británicos y españoles de los 2000-2010

Fedele, M. (2020). La segunda generación de teen series: programas estadounidenses, británicos y españoles de los 2000-2010. Index Comunicación. DOI: https://doi.org/10.33732/ixc/11/01Lasegu

Las teen-series son un producto mediático en torno a la cultura juvenil, al mismo tiempo que representan el prototipo de ficción seriada preferido por la audiencia adolescente debido a su temática y personajes centrados en la misma etapa.   

En este artículo, Maddalena Fedele nos presenta los resultados obtenidos de un estudio sobre 50 teen-series contemporáneas producidas en Estados Unidos, Reino Unido y España. El estudio dibuja las características fundamentales del formato de la segunda generación de teen-series. Éstas, a diferencia de las teen-series de la primera generación producidas en los noventa, introducen representaciones más diversas y promueven modelos identitarios basados en la autoaceptación, además de abrirse también a un público jóven y jóven-adulto.   

Programas estrella del prime-time, las teen-series de segunda generación han logrado configurarse como producciones populares de calidad gracias al uso de estrategias narrativas y estéticas propias de nuestra etapa meta-televisiva, también llamada tercera edad de oro de la televisión.

Mesa redonda "Pliegos Alzados. La historia de la edición, a debate"

Data

Fecha: jueves, 28 de enero de 2021 a las 17:00 h.

Lugar: Virtualmente, UTC +1. Emisión en directo vía BB Collaborate con conexión en https://eu.bbcollab.com/guest/9526833d2b104239931831319136cfee

Participantes

  • Fernando Larraz (Universidad de Alcalá) 
  • Ana Martínez Rus (Universidad Complutense de Madrid)

Moderador: Lluís Agustí (Universitat de Barcelona)

Organiza: Exemplar (Grup d'Estudis del Patrimoni Bibliogràfic i Documental), adscrito al CRICC 

Diálogo con motivo de la publicación del libro Pliegos alzados. La historia de la edición, a debate publicado por la editorial Trea.

Concesión del proyecto europeo “Fortalecimiento de capacidades para la Recuperación y Conservación del Patrimonio Documental y Bibliográfico en Latinoamérica”

Miembros del CRICC participan en un proyecto europeo recientemente concedido por la EACEA y liderado por la Universidad Católica de San Pablo (Perú). El proyecto, titulado “Fortalecimiento de capacidades para la Recuperación y Conservación del Patrimonio Documental y Bibliográfico en Latinoamérica”, está dotado con 60.000 euros para nuestra universidad. De las 1005 propuestas recibidas, solo resultaron escogidas con financiamiento alrededor del 13% de todas ellas. Entre los profesionales que forman el equipo de Barcelona, se encuentran algunos miembros del CRICC: Mònica Baró, Miquel Térmens, Carina Rey, Lluís Agustí, Jesús Gascón y Amadeu Pons. También participan otros miembros del equipo de la Facultat d’Informació i Mitjans Audiovisuals, como Concepción Rodríguez Parada, Núria Jornet y Berta Blasi.

El objetivo del proyecto es la formación y actualización de bibliotecarios y gestores de patrimonio en Latinoamérica. La colaboración de la Universitat de Barcelona en este proyecto está relacionada con la creación de contenidos docentes para la formación a formadores. En un principio se había previsto la visita a diferentes países latinoamericanos. No obstante, dada la situación generada por la pandemia, el diseño del proyecto se adaptará por fases teniendo en cuenta la evolución de la situación sanitaria.