Maria-José Masanet

El centre de recerca CRICC dedica des de fa un temps un espai al seu lloc web a fer breus ressenyes de les publicacions de recerca dels seus investigadors.

Recollim aquí les ressenyes publicades d'articles de professors de la Facultat i membres del CRICC en aquestes últimes setmanes i a partir d'ara les continuarem publicant també aquí de manera regular. A continuació es poden consultar les ressenyes dels darrers articles publicats pels professors Ernest Abadal, Javier Guallar, Maria-José Masanet, Mario Pérez-Montoro, Pedro Rueda i Cristóbal Urbano:

• Cura de continguts i fonts d’informació obertes com a relacions estratègiques en periodisme
• Estudi bibliomètric i temàtic de la revista "El profesional de la información" amb el software Scimat
• Les publicacions d'accés obert dels investigadors dels centres de recerca de la Institució CERCA de Catalunya
• Fent que les notícies en vídeo siguin visibles: identificar les estratègies d'optimització dels cibermitjans a YouTube utilitzant mètriques web
• Capítol sobre les relacions culturals entre Amèrica i Europa
• L'estudi dels ex-libris i les marques de propietat
• Quins usos fan els adolescents de YouTube? 

La professora María José Masanet va impartir ahir, 14 de novembre, a la Biblioteca de Cabrils la conferència titulada «Amor romàntic i violència de gènere a les sèries de televisió per a adolescents». En aquesta xerrada es va explorar com es representen a les sèries de televisió les relacions amoroses i sexuals, i com els adolescents parlen d'ella, és a dir, quin sentit els donen.

Amb el suport d'un seguit d'exemples, s'hi va observar com les narratives amoroses a les sèries adolescents encara es basen en la presentació de masculinitats dominants i feminitats submises, i com aquests models estan estretament lligats a la concepció més estereotipada de l'amor romàntic. Paral·lelament, s'hi van explorar els vincles entre els mites romàntics i la violència de gènere. La conferència va concloure amb una reflexió sobre com utilitzar aquestes sèries per treballar amb adolescents els mecanismes de violència simbòlica que poden dominar les seves relacions interpersonals.

Aquesta activitat s'inscriu en el cicle de xerrades «El món i l'audiovisual», que organitzen conjuntament la Biblioteca de Cabrils i la Facultat d'Informació i Mitjans Audiovisuals, amb el suport del Grup d'innovació docent en Comunicació i Mitjans Audiovisuals. En aquesta sèrie de trobades, professors del grau de Comunicació Audiovisual, especialistes en diverses àrees de la creació i la gestió, abordaran el segon dijous de cada mes, fins al juny de 2020, tot un mosaic de temes en torn del cinema, la televisió i els nous mitjans.

La professora de la Facultat Maria José Masanet ha participat en un article publicat recentment a la prestigiosa revista Information, Communication & Society. La referència és:

Pires, Fernanda; Masanet, Maria-José; Scolari, Carlos A. (2019). “What are teens doing with YouTube? Practices, uses and metaphors of the most popular audio-visual platform.” Information, Communication & Society, 1–17. https://doi.org/10.1080/1369118X.2019.1672766 

L’article explora els usos i les pràctiques que els adolescents fan de YouTube i les metàfores que sorgeixen al posar en discurs aquests usos. La investigació s’emmarca en el projecte H2020 Transmedia Literacy, que explora les competències transmèdia i les estratègies informals d’aprenentatge dels adolescents. En aquest projecte hi han participat 1.633 nois i noies de vuit països: Austràlia, Colòmbia, Uruguai, Espanya, Finlàndia, Itàlia, Portugal i Regne Unit, dels quals s’han obtingut dades des d’un enfocament multimètode, emprant qüestionaris, tallers participatius, entrevistes, diaris mediàtics i observació de comunitats en línia. 

En aquest article els autors, investigadors de la UPF i de la UB, han explorat particularment què fan els adolescents amb YouTube, la plataforma audiovisual en línia més popular entre els adolescents. Entre els seus usuaris, la recerca ha detectat cinc possibles usos de YouTube: radiofònic (escoltar música i buscar, descarregar o arxivar música), televisiu (veure vídeos i notícies, seguir YouTubers i celebrities, etc.), social (compartir continguts, fer comentaris, obtenir reconeixement social, covisionat i cocreació) productiu (crear i gestionar el contingut propi) i educatiu (obtenir informació i tutorials, aprendre imitant, etc.). A més, els investigadors han constatat que els usos que els adolescents fan de la plataforma varien en base a les seves rutines quotidianes i a la manera en què integren les lògiques de YouTube en les diverses dimensions de la seva vida social, per exemple, com a mitjà de comunicació o com a plataforma per adquirir coneixements i habilitats.

Per completar l’estudi dels usos i pràctiques que els adolescents fan de YouTube, l’article també analitza les metàfores sobre YouTube que els joves apliquen en els seus discursos sobre la plataforma. Els adolescents descriuen YouTube com un mitjà d’acompanyament, de difusió, connexió, participació, educació, etc. Malgrat el potencial cívic dels mitjans socials i els nombrosos estudis centrats en la cultura participativa, els investigadors no han detectat que YouTube tingui un ús cívic, tot i que no descarten aquesta possibilitat.

“Des d’aquest enfocament cognitiu, les metàfores sobre l’ús de YouTube no són només una forma d’enriquir el llenguatge, sinó una poderosa eina per comprendre i reflexionar sobre nous fenòmens emergents entre els joves”, asseguren els autors. Estudiar les pràctiques col·laboratives i els usos transmèdia dels adolescents en una plataforma com YouTube ofereix un univers de possibilitats per comprendre aquests fenòmens socials.