Núñez Delgado, M.ª del Pilar (coord.). Canon de lecturas: prácticas de educación literaria y valores de la ciudadanía europea. Madrid: Síntesis, 2023. 254 p. ISBN 978-84-1357-273-4. 27 €.
Aquesta publicació és el resultat del projecte de recerca I+D+I «Canon de lecturas, prácticas de educación literaria y valores de la ciudadanía europea: claves axiológicas y propuestas para la igualdad de género y la multiculturalidad» que agrupa investigadors de diferents universitats nacionals i estrangeres i docents de nivells no universitaris. El projecte situa el seu punt de partida en la necessitat d’indagar quin és l’estat actual de l’ensenyament de la literatura al voltant de tres aspectes: el cànon de lectures a les aules d’infantil, primària i secundària, les activitats amb les quals es treballen aquests textos i algunes dimensions de l’educació literària relacionades amb els valors de la igualtat entre gèneres i la multiculturalitat.
Els tretze capítols que conformen aquesta publicació donen resposta a aquest propòsit inicial de manera desigual. Hi ha un primer bloc que revisa el marc teòric sobre l’educació literària i ofereix estats de la qüestió sobre temes com la configuració del cànon de lectures escolar, les relacions entre literatura i oralitat, o el paper de l’educació literària en els estudis d’educació infantil. Les revisions bibliogràfiques sobre aquests temes fan una bona selecció dels referents teòrics, tot i que limitada a l’àmbit nacional.
El segon bloc ofereix els resultats del projecte de recerca sobre les concepcions i les pràctiques del professorat d’infantil, de primària i de secundària al voltant de l’educació literària. Els quatre capítols que conformen aquest bloc utilitzen les entrevistes semiestructurades a docents novells i experts per indagar el pensament del professorat i les seves pràctiques declarades de mediació lectora. Tot i el limitat abast de les mostres (set docents d’educació infantil, d’educació primària i d’educació secundària, respectivament), el panorama que se’n desprèn és decebedor i constata, en tots els nivells, la manca de coneixement de la noció d’educació literària i de les pràctiques que la promouen. Resulta curiós constatar que aquesta feblesa dels sabers inclou, no només les aportacions de la didàctica de la literatura sinó del currículum vigent, que incorpora les línies de progrés en la competència literària avalades per la didàctica de la literatura.
Els cinc capítols finals conformen el bloc final, dedicat a l’educació en els valors de la multiculturalitat i la coeducació a través de la literatura. Destaca l’estudi que obre el bloc, «Educación literaria y valores de la ciudadanía europea: acercamiento desde la literatura infantil y juvenil multicultural» que ofereix un mapa molt clar per orientar-se en el controvertit tema de les relacions entre educació literària i valors. Presenta primer un panorama actualitzat dels projectes institucionals que se centren en les intervencions a escala europea en educació intercultural; delimita després, de manera precisa i documentada, els conceptes de literatura multicultural i literatura global, i acaba definint els components didàctics d’una educació literària intercultural i crítica. Els capítols que tanquen el bloc es dediquen a l’anàlisi de com la literatura infantil i juvenil ha representat la feminitat infantil, la vellesa femenina i els temes de gènere en la literatura de Laura Gallego.
La diversitat d’enfocaments i perspectives abordades en la publicació, característica d’un projecte tan ampli, redunda en la fragmentarietat de la publicació que sorprèn en una editorial com Síntesis, especialista en manuals sobre les didàctiques específiques clarament destinats al professorat.
Coordinadora de GRETEL (Grup de recerca de literatura infantil i juvenil i educació literària de la Universitat Autònoma de Barcelona)
Afegeix un nou comentari